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1、适当反思 教学相长关 键 词：反思、换位思考内容提要：本文以作者个人的体验、实例，从两方面逐步论述了，多反思教师自己的教育教学行为”， 换位思考多从学生的角度反思”两个方面的内容。我听过这样一个故事，在一个大花园里住着一位盲人园丁，由于他的精心照料，花园里总是一片姹紫嫣红。过路人问盲人为什么要这样做，盲人说：“我虽然看不见美丽的花，但是我喜欢这份工作，而且我可以抚摸我的花儿、闻到它们的香味，更重要的是因为你！”教师也被称为园丁，我们也许得不到什么名、多少利，但是更重要是因为我们的学生，有了我们的辛勤耕种，他们的未来会更美好。美好的愿望不能代替现实，曾几何时，做教师尤其是当班主任的我们，经常抱怨
2、学生如何如何地怪异，学生是如何如何地蠢笨不可教。但是，换个角度，这一切是不是因为我们处理问题时过于简单、浮躁？一多反思自己的问题常会听到这句话，“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，我想，作为教师，我们应该多反思自己的教育教学行为，想想在学生遇到学习、生活困难的过程中我们有没有责任。北京教科院学习障碍研究中心曾对200名中小学教师做过问卷调查，发现教师对于学习困难的学生形成的原因，只有2.7%的教师认为是因为自己教得不好。大多数教师都归因于学科内容难、学生素质差、家庭教育环境不良等教师以外的因素。这表明，教师对自己在学生形成学习困难的过程中的一些不良影响并没有足够重视。而学生却认为，学生有学
3、习困难，有35%的原因在于教师的教学和管理。学生常说：“老师，你上讲的例题、练习我都懂，但是一到我自己做就不会了。”老师立刻答道：“你题做得太少啦！”的确，可能学生做的题是少了点，但是老师是否应该深入的反思一下，教学是以学生的能力形成为目的的，学生的能力没有形成，还是要从教学方法上找原因。我从教一年多来，有这样一种体会：总是担心学生不会，这个知识要讲，那种题型也不能放过，每节课安排得满满当当。老师讲的辛苦，学生听的疲惫，教学效果好不到哪里去，不如把课堂时间真正交给学生，从解题思路到解题过程都由学生自己完成，老师起的是辅助和引导的作用。宁愿少讲一题，但每一题都真正让学生掌握。班主任工作也是一样，
4、只有多反思才能避免浮躁，抓住工作的重心。举个例子，今年中秋节晚会，大家坐在一起庆祝、赏月，班干部也费心思安排了不少节目。本来是件很高兴的事，但到最后却虎头蛇尾了。因为有些同学跑到别的班去找好朋友，结果人越走越多，只剩下我和十来个同学收拾残局，我心里有说不出的滋味。班干部说应该批评那些跑掉的同学。其实反思一下，站在同学们的角度上想一想，这不能责怪大家。1.我们班是个新集体，同学来自高一的各个班级，彼此之间还不熟悉，怀念以前的班集体以前的同学、老师是人之常情。2.节目设置不够合理，没有留住大家的心。这样一想，我豁然开朗，更加意识到建立一个团结向上、有凝聚力的新班集体是我的首要任务。二换位思考多从学
5、生的角度反思素质教育要求教师尊重学生得人格，尊重学生的选择，了解学生的心理特征、理解学生的个性行为。我们不能完全按照成人的思想和思维方式去看待学生。学生和成人之间存在着很大的差异，学生的观察、思考、选择和体验等与成人有明显的不同。由于受各种传媒信息的影响，现在的学生视野开阔，思想开放，讲究情趣，重视表现，对外界事物反映迅速而敏锐，追求新和时髦。从某种意义上说，现在的学生已走在了时代的前面，比许多成年人更具有时代信息。再用上代人的观念和行为来约束学生，很难取得预期的效果。我觉得，心理换位应该作为班主任经常使用的一种教育手段和方法。“心理换位”就是说，一个人应该常常设身处地地从他人所处的地位、位置
6、、环境去看待理解和处理事情。班主任与本班学生在年龄、地位、知识等许多方面都存在着一定的差异，而我们班主任常常忽视这一差异，在教育过程中只按自己的想法去说、去做。十八世纪法国教育家卢梭曾说：“我们从来没有设身处地地揣摩过孩子的心理，我们不了解他们的思想。如果想用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的事情了。”所以，班主任老师在管理学生时，应把握学生的心理动向，设身处地的为学生着想，了解学生的内心感受，正确引导学生的发展方向。在平时与学生的接触中，我会把自己当成学生可亲的大姐姐，让学生感觉到，尽管别他顽劣，我仍然爱他如同爱弟弟妹妹一样，永远不会放弃他。这样一来，你会更
7、平心静气地接受学生所犯的错误，学生也更容易接受你的批评，因为他知道，你是真心诚意地为他好。一个称职的班主任应该常用“假如我是一个学生”这样的话来提醒自己，认真考虑自己每一言行回引起学生什么样的反映。古人云：“将心比心”，这需要班主任充分发挥想象力。比如，把自己想象成一个正因“一次考试不及格而懊丧”的学生。本来就已经够难受的了，如果老师这时找我谈话，我会更加抬不起头。还可以常常回味全体教师会议时自己因“不得已”才迟到的感受，就不会对迟到的学生大发雷霆。另外，还可以回忆自己学生时代的情景、经历，甚至一些可笑的想法，这样你就会真正理解你的学生。在教育工作中遇到问题时，应多为学生考虑一点，多反思我们自己的不足。用真心叩开孩子们心灵大门，架起师生沟通的桥梁。我想只要是真诚的爱，学生一定感受的到。参考文献：中国教育报2002年9月20日第4版换位思考 走出自我-刘斐
