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1、识字课的巩固第二课时,要做好复习巩固,多认多见面,在文中加以理解并运用。 1复习字词,达到巩固。可采用多种读的形式,例如:闯关的形式,开火车,指名读,齐读,等等。活动形式多样,摘苹果,小动物带词语宝宝的等,不能采用同一方法进行,灵活多变,抢词活动,把上节课的认读字,用不同的贴图(根据内容)贴到黑板上,找同学竞争挑战识字拓展活动,比谁摘到的多,并迅速地大声读出抢到的字,并组词,不止组一个,多组多得奖,调动孩子们的积极性。在用个别词语说成句子,把一节课的重点要讲的词课随着孩子们的回答随时打出,也可埋下伏笔。可以把难词分散开来,字词句的统一。我要求我的学生,每学一课做成字卡,每天进行玩字卡游戏,可以
2、一人说一人拿,读字,组词,也可用抽签的形式,抽那那个说那个,还可以用出牌的形式,(找相同结构的,相同部首,同义字)等等。把识字作为一种游戏,一种常规性内容。不断积累巩固。2随文识字理解词义,重点理解。随文认字,最大的“书”一文中,册字,学生出现问题,组词,公册,册面,册验,这时我不着急告诉学生应该是什么,而是让学生看图片,介绍古代的册字来源,学生一目了然,一页一页的装订在一起就是“册”。讲一讲,相应进行区分,厕所是个地方,是厂字头,侧面一般指人的侧面,卷子不是一页一页钉在一起的。就这样孩子们在组词的几乎就没有错的了,相册,手册,册子等。有时候学生读着热闹,记忆情况又如何呢,孩子们这一节课又掌握
3、了多少?多少学生全部掌握,认形容易,运用难。会认不会用,没理解词义。是现阶段存在较多的问题。例如:“邮局”,学生造句,妈妈在邮局种油菜。没理解意思,这就可以出示图片,老师讲解告诉学生这是个什么地方。让学生把句子说出,句子对了,也就证明理解了。以葡萄沟茂密一词为例,出示一片,两片,什么叫茂密,出示很多枝叶,让学生看图书,密密麻麻的,没有一点空隙,一片压着一片,再读文中的句子,“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。”联系上下文巩固,学生理解后进行运用,用茂密组词,用这个词语说说句子,在动笔写一写,这就把字词句,听说读写都练习起来了。低年级除了识字任务重,写字也是每节课比不可少的内容,根据不同的字要求,写字,识写结合,加以巩固。可以在课前进行,可以随文识字,写字,还可以安排学生学累了最后写字。写字教学:观察,指导,书写。横长短,易混淆,例如:幸和辛,小羊钻进土里,蹭掉一根毛,一个人站在那么窄的地方,多幸苦啊。又如:未和末,周末越来越短,未来的路越来越长,垂字,它是一个类似于对称的图形。以中间的横为对称轴。拓展延伸,激发学生兴趣。当看到新字,多让学生说,鼓励和肯定孩子的方法。我觉得有时候学生在课堂中生成的方法,比预设的还要好。