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1、氮和磷 教学设计（二）一、教学目标知识与技能1说出氮族元素的元素名称、元素符号、在周期表中的位置及原子结构特点2运用氮族元素性质上的“三性”。即相似性、递变性和特殊性。并能用物质结构和元素周期律等知识解释其原因3认识氮气的分子结构、性质及重要用途4归纳一氧化氮和二氧化氮的重要性质及有关计算5认识氮的固定的意义和方6总结磷的性质和相关知识过程与方法1应用物质结构、元素周期律的理论知识，推断和解释氮族元素性质上的相似性和递变性2从“结构性质用途”等知识线索中分析氮气的结构、性质、用途之间的关系3通过观察演示实验“二氧化氮溶于水”，培养观察能力、分析、判断能力4通过典型综合计算题的练习，培养综合分析
2、能力和灵活、敏捷的思维能力5应用对比和实验的方法，认识白磷和红磷的性质及相互转化的条件，明确物质的结构决定性质情感态度和价值观1通过学习，体会量变到质变、对立统一规律等辩证唯物主义观点在学习元素及化合物中的指导作用2氮的化合物在社会生产中对人类社会生活、环境造成的影响，加强从化学视角去观察生活、生产和社会中各类有关化学问题的基本意识二、学习重点1氮族元素性质的相似性和递变规律2氮气的化学性质三、学习难点一氧化氮、二氧化氮与氧气的混合气体溶于水的有关计算四、教学方法针对不同层次学生设计不同学案，探究式教学五、教学课时3课时六、教学媒体多媒体或投影仪七、教学过程第一课时（引言）探究问题框架氮族元素
3、有那些性质。氮族元素的性质有什么相似性和递变规律？与比同周期的氧族和卤族元素又如何（包括单质物理性质）教师活动学生活动【设问引入】氮、磷原子结构，在元素周期表中的位置？【板书】N、P、As、Sb、Bi【板书】引言【回答】画出氮、磷原子结构图，回答：在元素周期表中第VA族。【区别、记忆】【指导阅读】课本P121为什么这些元素都是VA族？2原子半径有什么变化规律。3化学价有何相似性，为什么锑、铋没有负化合价？4单质状态、密度、熔沸点大体有何规律。【阅读、探究】分析，讨论1最外层原子数都为5。2自上而下，原子半径逐渐增大。3高价正价为+5，最低负价为3，锑、铋为金属，没有负价。4氮气是气体，其他是固
4、体。密度逐渐增大，熔沸点逐渐升高最后又降低。【总结、板书】一、原子结构特点1相同点：电子数为52不同点：电子层数、原子半径【设疑】氮族的化学性质有什么相同点和不同点：【总结、板书】二、化学性质1相似性（1）最高正价为+5价，最高价氧化物化学式为R2O5，水化物：H3RO4或HRO3。（2）最高价氧化物对应水化物酸性减弱，碱性增强。（3）单质与H2化合难度加大，氢化物稳定性降低。【归纳探究】相同点：化合价、氧化物及最高价含氧酸的分子式，气态氢化物分子式。不同点：非金属、金属性，与H2化合形成气态氢化物的稳定性，与水或酸反应置换出氢的难易，最高价含酸的酸碱性。【设问】（1）N、O、F是同周期元素，
5、根据O、F的单质与H2反应的能力以及元素周期表中同周期元素的递变规律，分析N元素的非金属强弱。（2）根据S、Cl单质与H2反应的能力，和最高价氧化物的水化的的酸性递变规律，分析P元素的非金属强弱。【探究、讨论】结论：氮族元素的非金属要比同周期的氧族和卤族元素弱。【练习】1氮族元素与同周期的碳族、氧族元素相比较，下列变化规律正确的是A原子半径：CNOB非金属性：SiPSC稳定性：SiH4PH3H2SD酸性强弱：H2SiO3H3PO4H2SO42砷不可能具有的性质是A砷在通常状态下的固体B砷可能+5、+3、3等多种化合价C砷的还原性比磷强DAs2O5对应水化物的酸性比磷酸强第二课时（氮气及氮的氧化
6、物）探究问题框架：本节课把学生分成A、B两个层次，两种层次的学生按学案的问题拾级而上进行探究。1根据氮元素在周期表中的位置氮元素应有较强的非金属，但为什么通常情况下，N2的化学性质很不活泼呢？（引导探究）2氮气的化学性质（自学接受）3氮的氧化物的性质及有关计算（学案引导探究）教师活动学生活动设计意图引入课题上节课，我们学习了氮族元素的相似性和递变性，本节课我们将继续应用物质结构和元素周期律的知识来学习氮元素的单质氮气以及氮的单质。听讲引入知识情境，激发学生兴趣。教师巡回辅导，并适时地在黑板上解答不同层次的问题。不同层次的学生按不同层次的学案自学。尽量使不同层次的学生按不同的方法获得与自己水平相
7、相应的知识和能力。体现分层教学，因材施教。结课面向中等生，总结本节课要求的内容。听讲使学生形成全面的、系统的知识。对本节课的重点有一个清楚认识。A层学生学案分析过程设设意图观察、并填空了解氮气的物理性质、培养学生注意身边的化学的能力问题1掌握氮分子结构、引导学生用已掌握的理论去解决实际问题阅读课本并回答掌握氮气的化学性质，培养学生概括能力。练习培养学生应用物质结构解决化学性质的能力；培养学生利用极端讨论法判断能力；培养利用质量守恒书写化学方程式的能力氮气的用途了解氮气的用途，培养学生自学能力和概括能力，渗透语言科学是一种工具科学的教育。氮的氧化物自学提纲掌握NO和NO2的性质。复习理解酸酐。培
8、养学生自学能力。通过与答案相比，培养学生自我评价能力。动手试一试培养学生动手实验能力和观察能力，并能自行得出正确结论和验证结论的能力。练习培养运用化学知识解决实际问题的能力和强化阿佛加德罗定律的运用。思考使学生掌握循环反应直至消失的化学问题的处理方法，初步学会运用质量守恒处理循环问题的能力。课外阅读激发学生的爱国主义感情和为化学献身的精神。使同一层次、不同个性的学生有一个缓解的时间和空间。B层学生学案分析过程设计意图阅读材料1激发学生学习科学家的创造意识阅读课本2了解氮气的物理性质阅读材料2激发学生学习的兴趣和探索氮气结构的热情。问题1掌握氮分子结构，培养学生应用物理结构解决化学性质的能力继续
9、阅读使学生理解氮气的不活泼性是相对的阅读课本并回答掌握氮气的化学性质，培养学生概括能力。并突出结构决定性质这一基本化学问题。氮气的用途培养学生自学能力和概括能力，理解语言科学是掌握化学的工具。氮的氧化物自学提纲掌握NO和NO2的性质。复习理解酸酐。培养学生自学能力。通过与答案相比，培养学生自我评价能力。动手试一试培养学生动手实验能力和观察能力，并能自行得出正确结论和验证结论的能力。阅读激发学生的爱国主义感情和为化学献身的精神。随堂练习使同一层次、不同个性的学生有一个缓解的时间和空间。每道题不一定要完成。高中第二册氮族元素学生学案【引言】阅读课本P1回答问题：1氮族元素包括_五种元素。（请死记）
10、2为什么氮族元素的非金属性从上而下逐渐减弱，金属性从上而下逐渐增强？3为什么氮族元素在第VA族，有负化合价吗？可能有几种化合价？为什么?4观察课本P2表11，回答氮族元素的单质颜色、密度、熔点、沸点有何变化规律？5练习：（1）B层气态氢化物NH3、PH3、AsH3中，按热稳定性由弱到强的排列顺序是_。为什么？（2）下列说法正确的是A第VA族元素都是非金属元素B磷比氮难与H2化合成气态氢化物C气态氢化物的稳定性PH3NH3H2OD酸性：HNO3H3PO4H2SO4（3）A层已知元素砷的原子序数为33，下列叙述正确的是A砷元素的最高化合价为3B砷元素是第四周期的主族元素C、砷原子的第3个电子层含有
11、18个电子D砷的氧化物的水溶液呈强碱性第一节 氮气一、氮气观察你周围的氮气，阅读课本，填写下列空白单质氮以_形式存在于_中，是_色、_味气体，密度为_，比空气轻，1体积水约能溶解_体积氮气，实验室收集氮气时_（能/不能）用排空气法收集氮气。这是因为_。化合态的氮存在于很多有机物和无机物中，如硝酸钠（又称智利硝石）及形成生命的很重要物质_和_问题根据氮元素在周期表中的位置氮元素应有较_（强/弱）的非金属性，但为什么通常情况下，N2的化学性质很不活泼呢？写出氮分子的电子式和结构式：_比较下列几种气体的分子的键长和键能：分子式N2O2H2Cl2键能KJ/mol946493436247键长1010M1
12、15114074198由化学键知识分析为什么氮气的化学性质很不活泼？_氮元素的活动性与氮分子的稳定性，是两个不同的概念，它们之间并不矛盾，前者取决于_结构，价电子数越多，得电子能力_，故氮元素是一种较活泼的_元素，后者取决于它的_结构，氮分子中有_个共价键，键能_，故氮气在常温下性质稳定。但氮气的稳定是相对的，它一定的条件下它也可以发生反应。阅读课文P3页后，回答下列问题1氮气可以跟哪些物质反应：分别写出它们反应的化学方程式各个反应的条件如何？说明氮气的什么性质？为什么有这种性质？二、氮气的用途阅读课本P3。用两句话概括出氮气的主要两个用途（不超过20个字）三、氮的氧化物一氧化氮_色的气体，_
13、（溶/不溶）于水，在空气中易被氧化化学方程式为_二氧化氮是_色_味（有/无）毒的气体，_（溶/不溶）于水，写出它与水反应的化学方程式。_思考NO2和NO应用什么方法收集？练习1说明“雷雨发庄稼”的道理。2在保持温度和压强不变，将30mlNO和10mlO2混和后，待反应完全后，容器的气体体积是（A）40ml（B）30ml（C）30V40ml（D）20mlV30ml上题问题如果没有解决请跟同学讨论或求助于老师，直到解决在做下面练习A层思考讨论1某容积为100ml的试管中装有40mlNO2和20mlO2的混和气体，把它倒置于水中，最后试管中剩余_气体？有_毫升。写出有关反应方程式：_2某容积为70m
14、l的试管中装有40mlNO和30mlO2的混和气体，把它倒置于水中，最后试管中剩余_气体？有_毫升。写出有关反应方程式：_事实上，上述两道题都是物质无限循环反应，直到完全消失，我们利用方程式相加，可以分别写成：4NO2+O2+4H2O=4HNO3、4NO+3O2+4H2O=4HNO3。在有关计算中，可以直接运用这两个经验方程式进行有关计算。第三课时 磷探究问题框架1白磷的单质的性质：（学案引导自学探究）2从元素周期表来看，氮的非金属比磷的非金属强，但为什么又说“单质磷的化学性质较活泼。3其他常见含磷的化合物（直接给出）教师活动学生活动【引入】上节课我们已经学习了氮元素，这节课我们来学习氮族元素另一个元素磷。同族元素在化学性质上与氮有相似的地方。有哪些相似的地方呢？有哪些不同的地方？请大家按学案的进行自学。【巡视】回答学生问题【自学探究】【阶段总结性讲解】一、红磷和白磷：名称白磷红磷状态蜡状固体粉末状固体颜色白色红色毒性剧毒
