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1、案例名称认识平面图形科目数学对象一年级 课时1 提供者马国华 一、教材内容分析新课标教科书一年级数学上册第34页。要求学生直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和能力。在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。二、教学目标1、知识与技能：直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。2、过程与方法：在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及
2、多种方法解决问题的意识和能力。3、情感、态度、价值观：在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。三、学习者特征分析1、学生是张家川县东关小学一年级的学生。2、学生思维活跃，肯动脑筋，能积极参与讨论、发表自己的观点。3、初步形成了空间观念和图形的认识四、教学策略选择与设计根据建构主义教学理论，营造一种自主、协作、探究的新型课堂教学情境。教师提供大量的学习资源。指导学生自主学习，引导学生进行分工协作，通过学生游戏、互问互答、媒体演示、质疑讨论，促进学生之间的交流，锻炼学生的思维能力和表达能力。五、教学环境及资源准备1、本节课是在一年级教室中进行完成的；2、新课标教科书
3、一年级数学上册3、专门为本课制作的多媒体演示课件六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备第一阶段引入搭玩积木体验形体第二阶段操作感知（多媒体）积极参与思维、协作、讨论、互问互答等建立表象第三阶段表象 抽象（质疑）积极参与思维、协作、讨论、互问互答等认识平图形，从表象延伸到抽象概念第四阶段巩固延伸做一做”及P36页的第1、3、4、5题质疑、反馈加深认识、理解平面图形的认识加深理解与认识评 价巩固延伸积极参与，思维、协作、讨论、互问互答观察、质疑建立表象幻灯机搭积木、触摸，体验形体教学流程图：七、学生学习评价：评价要素主要指标（权重）ABC个人自评学生互评教师评价知识的掌握情况20%
4、完成基本练习的过程中，能完成变形和拓练习除完成基本练习以外，可根据自己的能力，有选择地做一些较高要求的作业掌握基础知识，能完成基本练习思维能力发展情况20%能一题多解具有发散、综合思维能力勇于质疑,具有独立思维的能力只能停留在某种固定模式上思考解决问题能力40%能通过多个方案择优解决问题基本能独立解决问题，只是思路单一。只有通过合作，才有望解决问题。合作交流10%善于与人合作，不光有主见，还虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见。缺乏合作的精神，固执己见。认真程度10%上课认真听讲，作业认真， 主动参与讨论。上课能认真听讲，作业独立完成，偶有参与讨论。上课无心听讲，常欠交作业，极少参与讨论。我这样评价自己伙伴眼里的我老师的话
