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1、小学四年级人教版上册语文教学设计白鹅教学目标：1、认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。3、积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。教学重难点：教师教法：师生互动，引导讲授。学生学法：合作探究，自读自悟。教学课时：2课时教学准备：教学过程：第一课时一、激情导入。1、同学们，你们见过白鹅吗想说些什么吗（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。）二、检查预习情况，整体感知课文。1、出示卡片，读生字、新词。强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、
2、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。2、知道什么是“净角”吗（播放“净角”脸谱图像）“角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。自己读两遍。（点评：字词是构建大厦的基石。四年级的阅读课，识字教学也不能放松。）3、自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象（在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。）4、小结，肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。三、学习第一、二自然段。2、学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅
3、的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。相机板书：好一个高傲的白鹅叫声步态吃相（点评：以“怎么写”为着眼点，引导从课文的中心句、过渡段总体把握课文内容，了解表达顺序。）3.齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。四、学习第三自然段。1、课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。2、通过多种形式读，带着想象读出内心感受。3、认真读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象相机板书：尽职勇敢可爱。7、齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣
4、、引吭大叫。五、学习第四自然段。2、同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗谁来演一演下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。（点评：改变学习方式，变静止的学习为动态的表演，富有创意：一是了解对词语把握的情况；二是进一步感悟观察细致的态度和用词准确，运用对比、拟人来突出特点的表达方法；三是在多种感官及师生合作参与的学习中获得愉悦的体验，提高效率。）3、再读“好一个高傲的动物”，自由朗读，抒发喜爱之情。4、小结后齐读第四自然段，加深体会。5、积累词语“步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫”。六、积累运用，读写结合。1、课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你
5、愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗出示“快乐写话卡”：我是一只_的白鹅。_（点评：该练习题很灵活，适应不同层次学生练习，既可以灵活运用本课的词语，进行语言重组，又可以拓展思维，有创意地表达。）2、练笔，展示，评议。（点评：阅读教学应该引领学生经历“感受理解积累运用”的语言学习过程。课文是读与写的例子，要用好这个资源，创设由内化外化的转换实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法。这是提高语文能力的有效途径。）总评：“课标”指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。本课安排学生实践活动时间多、形式多，功能多，训练密度大，每项活动目的明确，都注意了有效性和大面积参与，学生的潜能得到充分发掘，课堂因此而充满了生命活力。教与学是辩证统一的。学生的学习离不开老师适时传授新知、指导方法、训练技能。教师遵循学科、年级、课文的特点，有目的、有计划地导和教，能起到推动、规范、优生学习的作用，这是语文教学走向科学、高效的途径之一。
