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1、情境教学在美术课中的作用老河口市赞阳办童营小学 吴桂芝创设情境是美术教学主要手段之一。创设动人的教学情境，可以把知识的传授、能力的培养、智力的开发及道德的陶冶有机结合起来，从而达到提高课堂教学的效率。一、 创设情境，激发热情“行是知人路，学费文不明。”这是著名教育家陶行知的话。也就是说只有通过亲身尽力或亲眼所见。表现出来的学习积极性才较为持久，因此，在设置情境时应与授课内容相一致。教师可搜集、制作与课文内容有关的音乐、图像等资料，在课堂上适时展示给学生以视、听觉上的刺激，使人产生相应的感情共鸣，这样因文设境，以境动情，能充分调动学生的创设热情，加强学生对授课内容的理解，为美术课堂创造良好的氛围
2、。二、 优化情景，激发感知情景教学是一株艺术的再创造，它的核心是燃起学生的激情，有效地调动学生的主观能动性，使情趣与知识相统一。当儿童兴致勃勃地进入美术课情景时，教师还应根据教材的特点进一步挖掘教材内在的情趣，及时引导学生从“形”和“情”中感知教材。现行的小学美术课本充满童趣，图片色彩艳丽，形象生动，具有丰富的美育内容和爱国主义教育内容。如在节日的焰火一课中，可以运用多媒体教学使学生感受到那节日的焰火宛如天女散花特别好看。学生如身临其境。这样以“情”为纽带，优化情景引导学生认识什么是美，从中陶冶学生的精神情景和从视觉感受到精神认识的高度统一。三、 巧设情景，激发基础巧设情景可以使教学突出重点，突破难点，如教海底世界一课可先让学生了解和感受冷色是本课的重点，用多变的图形组成有情趣的画面是本课的难点，在解决难点时，我用各种泡沫鱼在这“海洋”黑板上组合出各种各样的鱼图，接着让学生用七巧板摆一摆，让他们充分认识各物体之间的关系，扩展学生的思维，培养学生的动手能力。由于进入了教师创设的情景之中，学生学起来兴趣盎然，于是，一幅幅妙趣横生的作品，无不显示出儿童放飞的想象以及对大自然的热爱和神往。在美术教学中，方法多样，无论是哪种方法，只要本着因课制宜，因境入情的原则，就一定能极大的激发学生的学习兴趣和创作热情，提高学生的感悟能力和创造能力，从而真正达到美术课教学的目的。
