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1、第五课 让挫折丰富我们的人生第一框 人生难免有挫折渝北实验中学 路晓宁一、概述人生难免有挫折是人教版七年级思想品德下册第三单元做意志坚强的人第五课让挫折丰富我们的人生中的第一框，本框题共分两目：“挫折与人生相伴”、“不同的态度，不同的结果”。先让学生自己体验挫折，根据自己的体验体会挫折的含义，再让学生小组内分享自己所经历的挫折，并共同了解一些名人所遇到的挫折，从中得出：挫折与人生相伴，挫折是人生的一部分；而后让学生通过自学自查和小组内讨论来解决挫折产生的原因，课堂展示完毕后，通过一些事例来检验学生的自学效果；之后通过一则故事让学生设想故事的结果，从而得出面对挫折的不同态度及结果；最后对本本课问
2、题进行回顾，并当堂检测。本框是第三单元的起始课，第三单元是前两个单元“做自尊自信的人”和“做自立自强的人”的逻辑发展。学生通过前两个单元的学习，希望自己能做一个自尊自信和自立自强的人。但是，当他们迈步去做的时候，难免会遇到挫折与困难，这时候就要学会正确面对挫折，具备坚强的意志。所以，这个单元是解决前两个单元的行为实践问题，同时也为下面各单元中的知识学习和行为实践作了有力的准备。二、设计理念初中阶段是人生观、价值观形成的一个重要时期。现在绝大多数学生是独生子女，是父母的“掌中宝”，缺乏挫折经历，加之初中学生阅历浅，看待挫折难免带有片面性；并且初一学生刚刚从小学升入初中，学习压力增大，学生一时难以
3、适应，通过平时的观察，发现有些学生抗挫能力差，引发了不良后果。不仅在中学阶段，在整个人生的征程中，不可能总是一帆风顺，遇到这样或那样的挫折是在所难免的，因此转变学生的观念，增强他们的抗挫能力十分必要。通过学习这一框，对于提高学生的心理素养、增强战胜挫折的能力，奠定科学的人生观基础，具有重要意义。三、教法及学法所谓教无定法，贵在得法。无论采用哪种方法，都要使学生在其中起到主体作用，引导学生自己去体验、发现、探索。近来我们学校实施的“五学课堂”将学生的自主性充分调动起来，还原了有生命力的课堂，充分体现了当代教育的要求。本课就是在五学课堂引导下进行的，在教学过程中以定向学习、自主学习、合作学习、展示
4、学习和反馈学习为主线，主要采用了启发式教学法、情景体验法、创造性思维培养法、活动探究法等多种教学方法。学生是教学的主体，因此学法指导和能力的培养尤为重要，根据“五学课堂”的教学要求、本框的教学内容以及初一年级学生的实际情况，本课时学法指导为：1.指导学生阅读教材，并要求学生用笔标记自己认为重要的地方，培养学生的阅读自学能力；2.引导学生独立思考，并用对比、发散、演绎等方法分析问题，培养学生的辩证和创新思维能力；3.启发学生关注生活，捕捉身边的事例，结合自身体验认识问题，分析问题，提高他们解决问题的能力。四、教学过程（一）教学目标1. 知识目标：使学生切身体会到挫折是普遍存在的，了解挫折产生的原
5、因，并让学生明了面对挫折的不同态度。2. 能力目标：增强学生自己独立分析问题和与小组合作的能力，锻炼他们对问题思考的发散思维能力。3. 情感态度目标：唤醒学生对挫折的体验， 并激发学生面对挫折的内在源动力，培养学生积极面对挫折与困难的积极向上的生活态度。（二）教学重难点1. 教学重点：使学生切身认识到人生难免有挫折，并在自己的实际生活中以积极的态度对待。2. 教学难点：造成挫折的原因分析。（三）导学过程1.创设情境，导入新课这一环节创设一种氛围引发学生对人生历程的思考。首先让学生欣赏一些自然美景，当学生沉浸其中时，请学生思考：美好的东西如何而来，是否会永恒？然后出示代表人生历程的两条线：一条直
6、线、一条曲线，让学生选择，从而引出本框的主题：人生难免有挫折。2.出示问题，先入为主出示本堂课所要思考的问题，让学生带着期待和目的学习，这也是为学生创设的一个问题情境。下面就通过学生的自学自查、小组讨论、课堂展示等活动探讨本框的问题。3.活动体验，认识挫折人们往往更容易认知和记忆自己经历的事情，因此，与其直接讲述挫折的含义不如让学生体验，再由他们来总结。为学生设几道题目，因为设定的时间较短，学生几乎都做不出来，这时学生就会产生一些不良情绪体验和挫败感，由此再让学生来总结挫折的含义，有利于加深学生对挫折的认识。4.挫折搜查，加深认知小组内展开对挫折的大搜查，盘点自己以往生活中遇到的挫折，并将这些
7、挫折写到纸上，这一方面有利于进一步加深对挫折的认知，另一方面也为下一步挫折原因的分析提供了案例。小组内搜查完毕后，课堂展示一部分，并出示一些名人的挫折，然后让学生来猜这些名人，这样有利于活跃课堂气氛，并引出：挫折是人生的一部分，挫折不可避免。5.围绕问题，自学自查本环节通过学生自学自查、小组讨论、课堂展示及检测等方法环环相扣突破教学难点。首先请学生根据自己通过上一环节搜查到的挫折和课本相关内容，通过自己独立思考和小组讨论，总结出挫折产生的原因，结束后请学生展示小组的讨论结果，形成统一答案后，出示一些案例，请学生回答，巩固学生对挫折产生原因的分析，之后再来让学生分析自己小组内搜查到的挫折产生的原
8、因，并将这些原因进行总结，当堂展示。6.故事结局，你来设想这一环节通过“井底的驴”的故事，激发小组的发散思维能力，得出对待挫折的三种态度及结果，并激发学生面对挫折的积极态度。首先出示一则声频故事 “井底的驴”，在将近结尾时，让学生尽可能的设想故事的结果有哪些，从而引出面对挫折的三种不同的态度。并请学生回顾自己刚才搜查到的挫折是否都战胜，引发他们做挑战者，积极面对困难的信心和力量。7.回顾问题，巩固认知重新出示本框的思考问题，请学生默默地回忆是否都已掌握，如未掌握，则尽快翻看课本温故，以期当堂掌握本框内容。8.当堂检测，看你行不行这一环节是为巩固知识而准备，知识背过不是目的，会用才是王道。因为时间关系，这一环节仅出示三道选择题和一道问答题，对课堂内容进行简单的测查。
