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1、2023?背影?教案?背影?教案4篇作为一位不辞辛苦的人民老师，总不行避开地须要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的主动性。那么教案应当怎么写才适宜呢？以下是办公室王秘书为大家整理的?背影?教案4篇，欢送阅读，希望大家能够喜爱。?背影?教案 篇1教学目标1帮助学生养成默读习惯，提高默读速度2理解文章中父亲的四次“背影3感受父爱的宏大教学重点1望父买橘2情境教学一、导入本文作者是朱自清。?春?朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。五岁时去了扬州，在那里时间较长，所以说他是扬州人。他是现代闻名的散文家、诗人、学者、民主战士。生于光绪二十四年十月初九( 1898年
2、11月22日)，卒于1948年8月12日。朱自清有许多散文，他的散文第一次结集时，是以?背影?作为他的整部散文集的名字的。可以看得出来，他自己对?背影?这篇散文也是比拟看好的。可以说，?背影?是能够让我们终生受益的一篇散文。?背影?究竟是一篇怎么样的文章呢？为什么会这么知名？究竟写了些什么呢？请同学们把课文翻开，我们一起去看一看。二、默读课文请同学们快速默读课文，并思索下面两个问题：1.文章写的什么事？事情发生的背景是什么？2.文章一共几次写到背影？作者想表达什么样的中心？三、生字新词好了吗？同学们上课之前肯定预习过课文的生字新词，那我们来做一个小小的检查。请一位同学上来给生字新词注音，其他同
3、学可以在自己的本子也注一注。交卸 奔丧 踌躇 迂腐 蹒跚 颓唐 琐屑 晶莹 差使 狼藉 簌簌 拭关于生字新词的说明，同学们可以参照书本下面的注释去驾驭一下。四、整体感知好，那我们就针对刚刚的问题，一起来看一下。首先，文章写了一件什么事情啊？父子二人在车站送别。那从文章中，我们可以看出送别的背景吗？哪里？对，第2自然段。第2自然段怎么说的？“那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。一方面，祖母死了，另一方面，父亲的差使也交卸了，也就是说，父亲下岗了。另外，告知大家一个不幸的事实，那就是，当时刚好是军阀割据，帝国主义明争暗斗的时期，想要重新找到工作是特别不简单的。而朱自清，作为
4、父亲的长子，还在学校读书，还没有实力担当起家庭的重担，于是乎，整个家庭的担子一下子落到了下了岗的父亲的身上，所以，对父亲来说，找工作是最迫切的一件事。课文中的这件事，就是在这样的一个环境下发生的，当时，作者朱自清和父亲一起赶回去奔丧，奔丧结束后，作者也回学校读书，父亲要去找工作，然后，在送孩子去读书和自己找工作之间，父亲是一再踌躇。那最终，父亲有没有亲自送朱自清去上学呢？送了。对，父亲本说定不送茶房陪伴一再叮嘱颇踌躇自己送去，冲突心理的刻画，恰恰体现了父亲对儿子的那份保护、那份关爱。正是因为是父亲亲自送儿子去上学，才有了我们课文?背影?这个故事。课文写背影，一共有几次呢？四次。好，我们一起来找
5、找看。第一次是第1自然段：我与父亲不相见已二年余了，我最不能遗忘的是他的背影。那我们这里概括一下，就是：思念父亲，惦记背影；好，那这次写背影，有什么作用呢？对，开篇点题“背影，还有呢？对，这句话引发我们思索：为什么与父亲不相见都二年余了，作者还是不能遗忘父亲的背影呢？这样，就引导我们接着读下去，是吗？那我们接着找，其次次是在哪里写到父亲的背影啊？对，第6自然段，这次呢，是写父亲为自己买橘子的时候，然后作者对父亲的背影进行了具体的刻画，对吗？望父买橘，刻画背影；第三次呢，对，还是这一段，这一段最终“等他的背影混入来来往往的人里，是吗？这一次可以说是怎么样？父子分手，惜别背影；最终一次呢，最终一次
6、是在哪里？对，文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次出现了父亲的“背影。也就是：别后思念，再现背影。五、重点分析好，课文四写背影，我们都已经把他们找出来了，我们看一下，是哪一次，最让你感动？好，那我们就精彩回放一下，看作者是怎么样来写父亲为自己买橘子的？请一位同学朗读，其他同学仔细去体会一下，作者是怎样刻画父亲背影的？父亲的穿戴：黑、深青；布同学们找找看，作者朱自清当时是什么衣服啊？把好的留给儿子，可以看出父亲对儿子特别疼爱。同时，父亲自己的穿戴也说明，怎么样？家境不好，心情悲伤沉重的背影！走路的姿态：蹒跚年纪较大，腿脚不便蹒跚的背影！爬月台动作：探攀缩倾动作描写，“探，体胖动作不灵活，
7、下铁道留神翼翼；“攀，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾，爬上月台虽然非常艰难，但又非常努力的样子。行动不便，步履艰难艰难的背影！让同学们闭上眼睛，在老师的提示下，想象父亲买橘子的情景。同学们，既然买橘子这么艰难，那父亲为什么还要坚持去买这橘子呢？1.橘，有吉的谐音，里面包含了父亲对儿子的希望，希望儿子能够平平安安。2.父亲担忧儿子路上口渴，橘子可以为儿子解渴。不管怎么说，父亲买橘子，是不是都是为了儿子，都是因为疼爱自己的儿子啊？对，那父敬爱儿子，朱自清作为儿子，他理解父亲的深情吗？为什么？大家思索一下，留意要到文章中去找证据，说他不理解
8、父亲，有什么证据？说他理解父亲、爱父亲，你又有什么证据思索3分钟。三次流泪，两次自责： A 望父买橘，艰难背影感动之泪 B父子离别，惜别背影惆怅之泪 B 含泪读信，再现背影思念之泪 D太聪明了，聪明过分懊悔自责儿子理解父亲、爱父亲。好，那到现在为止，我们把课文都分析了，那文章的中心应当是特别明确了，是什么？文章通过 描写，表达了 。父亲送我去上学的事情、父疼子，子爱父，父子深情五、拓展延长同学们，这篇课文说的是父子深情，那我们就联系自己想一想，从小到大，你们是不是理解自己的爸爸妈妈，你是不是有方法让父母少操一份心，多露一丝微笑呢？六、作业布置写一篇300字的作文，写你和你父母之间让你感动的一件
9、事，下节课我们在课堂上一起共享一下。?背影?教案 篇2教学目标：学问与技能明确文章的线索，体会父子情深，品尝朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品尝语言的实力和从写作中材料、谋篇布局的实力。过程与方法阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，采纳自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习的模式来驾驭内容，领悟内涵。情感看法与价值观体会文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点背影中开掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。教学重点：对父亲背影的描写的效果与作用教学难点：体会朴实的语言中所包含的深情
10、第一课时一、导入介绍作者及背景导入，学生阅读注解 补充：朱自清宁死不领美国的救济粮，爱国者。二、检查预习小测试1、预习提示中的字词的注音说明2、补充：栅 迂 不能自已 惦记三、朗读课文 点拨：留意读出感情，以最终一段为示范四、默读课文，勾划以下表现以下内容的语句1、人物、事务、地点 2、不能理解的词句3、自已认为感人的地方 4、写背影的语句五、整体理解1、这篇文章写的主要事务是什么？ 2、这篇文章主要写谁？3、文章总写的一句话是 ，为什么“最不能遗忘？4、文章一共写了几个背影？其中写得最具体的背影是在什么状况下见到的？5、给文章划分一下段落层次。点拨：1、明确主要事务与次要事务。2、明确主要人
11、物，文题为背影，写的是父亲的爱子之情。这点学生很简单混淆。3、引导学生体会总写点题 4、5初步理解学生对文章层次结构的把握。六、说话训练：口述父亲过铁道买橘子的经过七、板书总结1、学习重点：字词、朗读 2、文章主要内容与结构八、作业布置A组 描写父亲的一个背影B、C组 造句 A、祸不单行 B、晶莹 C、踌躇反思：九、板书设计一、难忘“背影，思念之情，总起点题1二、回忆往事2-6三、再现“背影，照应开头那年冬天是现在与回忆的分界线。“这几年来是回忆与现在的分界线。第一局部，首段，其次局部，首、末之间的段落；第三局部，末段。各局部的大意可以归纳如板书所示。其次课时一、课前提问：常识和字词二、授课过
12、程1、本文的其次局部是文章的主体局部，根据文章叙事的层次又可以分成几层意思呢？老师引导、学生探讨、老师小结。中间局部可分为两个层次：第一层次：交代家境 细心照看其次层次：浦口送别 车站买橘车门话别2、引导学生弄清情节线索，体会取材角度。本文用什么把全文的故事情节连接起来并且贯串起来？是很简单找到的。这就是“背影。现在，要弄清晰：1作者是怎样用“背影来贯串并连接全文的？老师提问、引导学生答复并随时归纳。2本文在几处写了“背影？ 本文在四处写到“背影。这四处写“背影各是在什么状况下，每次有什么不同的特点？第一次、在开头，不忘背影。寄情其次次、在浦口送别时，望父买橘时的背影。刻画第三次、在车门话别，
13、望着背影消逝在人群中。惜别第四次、在结尾，泪光中再现背影。思念3作者为什么选择“背影这样的角度来命题立意，并用它来组织材料、结构成文呢？老师可引导学生作短暂的交谈、自由探讨，然后集中发言，老师择优确定、适当补充。作者所以选取“背影这种特别的角度来反映父亲的面貌，基于表现内容的须要，体现着高超的艺术构思：可以表现父亲在特定环境下的形象特点。作者家境衰落、父亲老境颓唐、心情愁闷，用“背影来表现，最能体现人物的这种境遇与心境。可以给读者以自由想象的广袤天地。作者不正面描写父亲的面貌，而以“背影出现，结合文章内容，读者可以绽开自己的想象，使父亲衰颓的形象更具丰富的内涵。艺术视角的创新。作者不落俗套，不
14、随人后，开拓了艺术表现的新领域，给人以生动、新奇的感受。3、引导学生体会重点语句。作者在文中三次写了流泪，每次写法各有什么不同，各自由什么状况下，表达了什么样的思想感情？第一次流泪是在交代家境衰败的状况下，见着父亲，面对家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼泪。这次掉泪表现出触境伤情的悲伤。这一次掉泪，引出父亲的在文中为数不多的重要话语：“事已如此，不必难受，好在天无绝人之路。父亲的这几句话，表达的感情是很丰富的，很深厚的。这里有父亲对儿子的.保护和劝慰，也流露了父亲在逆境中的淡淡的哀愁，同时，也可以看出父亲内心深处不甘受命运摆布、不怨天尤人的自我宽解、自求振作的困难心情。其次次流泪是在浦口送别时，作者眼看父亲跨过铁道蹒跚的背影，“我的泪很快地流下来了。这次掉泪是不由自主，为父亲的背影所感动。这一次掉泪，因为是在车站上，又是在临别之前，特定的状况确定了作者的举止，“我抓紧拭干了泪。怕他望见，也怕别人望见。又是一次困难的心态显示。怕父亲望见了要难过，应是抓紧拭泪的主要缘由；怕别人望见了不仅是怕自己显得不雅，而且也怕要给父亲带来为难。第三次流泪是在读到父亲来信中那种感伤之词时，出现了“晶莹的泪光。这一次闪出“泪
