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1、12台阶教学目标1. 学习自读，抓住细节适当做些批注。2. 能结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形象。3. 体会“台阶”的含义，把握小说的主题。教学课时1课时教学准备布置学生完成第11课课前预习卡。教学过程一、创设情境，导入新课（播放背景音乐：筷子兄弟父亲）师：父亲的一生可能是平凡的，平凡得让我们不愿向他人谈起；父亲的一生 可能是清贫的，清贫得让我们无法在别人面前炫耀；父亲的一生也可能是默默无 闻的，在众人中父亲可能普通得像一块随处可见的鹅卵石。但卑微者未必脆弱， 在你跌倒时，父亲会教你怎样站立；在你困难时，父亲会鼓励你勇敢面对。在人 生的风雨路途中，父亲的坚韧强大可能是你无法
2、想象的。父亲的故事是无声的， 他用自己的行动告诉孩子什么是人生，什么是生活。今天，我们就一起走进李森 祥的小说台阶，来认识一位平凡而普通的父亲。（板书文题）【设计意图】本环节用音乐创设情境，配合有关平凡的父亲形象的导入语，既符合本课的 目标要求，也能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，还能为学习本课做好 情感铺垫。二、把握重点，明确任务师：课后的“阅读提示”，可.以帮助我们快速把握自读课文的内容与学习重点。 请同学们齐读“阅读提示”，把重点词句圈点出来，提炼我们需要的学习要点。（生读后交流、归纳，师指导明确） 潮和结局四局部组成，完整的故事情节有利于展现人物性格，表达中心思想。环境包括自然环
3、境和社会环境。其中，自然环境是指自然界的景物，如风霜 雨雪、山川湖海、森林原野等。社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场 所、陈设、民俗民风等。课外拓展台阶的含义台阶，是中国古代建筑最明显的外观特征之一，台阶在一定程度上可以表达 出封建社会皇权至上的思想和严密的等级观念。皇帝贵为天子，有专门的台阶。皇宫的正殿通常有三处台阶，中间的一处台 阶叫陛，皇帝的尊称“陛下”即由此而来。中间台阶的当中还有一条陛石，上面 多雕龙刻凤，装饰以水浪之气，这是御道，皇帝专用，两旁那么是大臣进退的台阶。横店影视城的秦王宫，通往四海归一殿的九十九级台阶步步高扬，层层基石， 载荷着雄伟的皇宫大殿，显示着秦王朝一统华
4、夏的威严、霸气。九十九级台阶取 “九九归一之意，“九”是阳数中最吉利、最高位的数字，是吉祥如意的象征， 而且“九”音同“久，有“长久、永久”之意。秦始皇统一六国功德无量，他希 望大秦王朝国运长久，寿享万年，传至无穷。台阶还是地位的象征，因为“帝位和“地位”谐音。江浙一带不少人家， 为了造出高高的台阶，不惜花费半生的精力。这种风俗习惯流传下来，家家户户 的门口都造台阶。少的两三级，多的十几级，如果是官宦人家，那就更多了。12台阶教学目标1 结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形象。2深入体会文中“台阶”的含义，把握小说的主题。3感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待
5、人生的正确态度。教学过程一、导入新课播放农村老父亲导学视频。同学们，看到画面中那一张张刻有岁月 印痕的沧桑面容，那一双双充满期待的眼眸， 我们仿佛看到了在困顿中前行的父辈们坚强 的身影，今天我们将学习李森祥的台阶， 它将为我们生动展现父辈们的现实生活画卷 和深沉的艰苦创业精神。二、教学新课目标导学一：自读指导，根据文体特征文章结构层次开端(第19段)第一层第二层(第 1016 段) 第一层 - 第二层(第 1724 段)第一层笫二层第三层第四层结尾(第 2532 段)第一层第二层第三层把握文章内容1 请同学们迅速阅读文本，分析本文与 前两篇课文的差异，明确本文文体。明确：本文是一篇小说。前两篇
6、文章都 是叙事写人散文，围绕中心事件表达零散事 件，详略得当，表现文本的思想感情。本文 乍然一看，以第一人称叙事，语气似散文一 样自然亲和，极似叙事性散文，但仔细分析， 文中所叙人事皆围绕“台阶”这一主题并有 一个开展过程，主题寓于情节之中，因此本 文是一篇小说。2请说说本文围绕什么展开故事情节， 并根据小说文体特征，按照“开端一开展- 高潮一结局”四个局部，给课文划分层次，把握文章内容。明确：小说以浙东乡村为背景，围绕“父 亲要造一栋有高台阶的新屋展开靖节。应高。因此父亲不甘低人一等，立下宏愿， 也要造一栋有高台阶的新屋。父亲吃苦耐劳， 经过漫长的准备，终于造起了有九级台阶的 新屋。父亲一辈
7、子的心愿得以实现，喜上心 头，但是心愿已了的父亲却觉得坐在新台阶 上不自在，挑水又闪了腰，恍然觉得自己年 岁已大，多了种莫名的失落感。目标导学二：细读文章，分析人物形象 在故事开展的过程中，父亲的形象始终 贯穿于各个情节之中，请同学们细读课文， 找出文中表达“父亲形象”的语句，并作适 当分析。(1)父亲一下子背了三趟，还没觉得花了 太大的力气。只是那一来一去的许多山路，磨破了他一双麻筋草鞋，父亲感到太可惜。明确：从背石板的描写中，可看到父亲 强健有力的形象，不关心自己的身体，反而 可惜磨坏了草鞋，也西显出了一个勤俭的老实人形象。(2)我想一步跳到父亲年轻时造了三级青石台阶，青石台阶未我施豳堰洞
8、6件J成 明确：文章描写 亲斜升象追第就此一专生活。父亲立志造高台阶新屋，含蓄表达父讲述父亲艰辛、漫长、执着的; 描述父亲在酷暑严寒中的辛苦工作，表现槛上但摔了一大改。 ，这样是会吃苦头的！ “我与父亲关系的语 中便能体会到父亲对“我”的爱和教诲，心显出一位慈父形象。(3)父亲的这双脚是洗不干净的，他一般制星袍里洗拖看一收湿了的草耻嗯嗒嗯嗒其嵯矗强典到了过年，父亲才在家里洗一次脚。明确：父亲由于氏年从事劳作，脚上积 了许多沙泥，表现出 描述父亲在霜冷露重的深秋早晨为修回来” *I肉祸藏的厚重描述父亲造新屋的过程史亲的创业艰苦，“唆 攵是带水草会的厚重，描述父亲在热烈的推炮声中既高兴:之里以细节
9、描写刻回出 描述父亲将老屋三块青石板撬来，当作新而螂构般思初翻5(4)他今天从地里窟回一块砖，明天可能 乂捡进 升瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角 票。虽然这些都很微缺乏道，但他做得很认描述父亲在热烈的推炮声中既高兴:阶。讲述搬进新屋后，父亲坐在新台阶最高去|腰麦讲述父亲失去了往日生机，感慨点馨练隽京作，父亲是一名坚韧不拔的朴实劳动者。(5)父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高 的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇 来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。描述父亲挑水上台阶闪了听有，但是知道积少成 ，字与一个“塞”字，3.请根据已分析的结构内容，用一段简 练的文字概述本文内容。明确：父亲总是觉得自家的台阶
10、低，对 别人家的高台阶总是羡慕不已。在他家乡有 这样一种说法“台阶高，屋主人的地位就相明确：父亲专注的目光，表达了他的决 心。他有志气，不甘人后，有长远的目标， 丝毫不会动摇。（6）许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父 亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨 上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他， 就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯 了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高 兴，却露出些尴尬的笑。明确：这一系列动作描写，看似写出了 一个滑稽的形象，实际上是写出了父亲骨子 中深藏的朴实与安分，他所追求的“形式地 位”得到了，然而骨子中的低调朴实却义让 他显得局促不安。分析总结：父亲是一个非常要强的
11、农民。 他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重 的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移 山的精神和坚韧不拔的毂力。父亲也是老实 厚道的农民。他用辛勤的劳动兴家立业，不 怕辛苦，身上有着中国传统农民所特有的谦 卑。目标导学三：揭示“台阶”意义，深刻 理解主题“台阶”既是本文的题目，也是本文的 线索，父亲的一生，也凝聚在小小的台阶上。 请同学们根据自己的理解，说说“台阶”在 文中的含义。1 “三级台阶”意味着什么？请结合文 本分析。“三级台阶”是父亲从山上背下的三块 青石板，每块三百来斤重，垒成三级青石台 阶。父亲为此感到十分自豪。平时，母亲一 边坐在门槛上干活，一边看“我”在青石台 阶上玩耍，父
12、亲累了，就在青石板上休息， 因此，“三级台阶”承载着一家人平静和睦 的生活。2 “高高的台阶”对父亲来说意味着什 么？“高高的台阶对父亲来说，是人生的 目标，是嬴得一定地位的象征。正是如此， 他才不惜一砖一瓦地积累材料，呆呆地望着 别人的高台阶出神。“高高的台阶也是血 肉之躯的父亲成胜严寒酷暑、疲惫困苦的精 神动力，更是父亲终日劳碌、坚忍执着的力 量源泉。3 “九级台阶”建成之后，对于父亲有 着怎样的意义？一个普通农民，省吃俭用、辛苦劳碌半 生，终于建起一栋中意的房屋，这是人生莫 大的幸福。“九级台阶，是父亲的人生杰 作，他当天就坐在最高一级上抽烟，这看起 来平常的一坐，却是半生渴望的满足。然
13、而 “九级台阶”的建成并没有让他真正感到了 地位的提升，骨子中的朴实反而让他觉得十 分不自在，不止如此，当这最高的愿望达成 之后，他便完成了人生目标，很快失落了， 这个不服老的人，真的老了。目标导学四：读懂结局，升华情感父亲经过了日积月累的努力，终于筑起 了“九级台阶”，倘假设文章就此带着父亲的 幸福戛然而止，那最好不过，但作者却延续 笔力，写出了父亲的失落，更以“怎么了呢， 父亲老了”结尾，虽不是悲剧，但却如同有 悲剧-般的力量令人哀伤。对于作者如此结 尾，请你谈谈自己的理解。参考素材：在中国乡村，一个父亲的使 命也就那么多，或造一间屋，或为子女成家 立业，然后他就迅速衰老，并且再也不被人
14、关注，“我只是为他们的最终命运而惋惜， 这几乎是乡村农民最为真实的一个结尾。明确：即便是在农村人心中，也同时藏 着物质的梦想与精神的梦想，但是物质生活 的改善与箱神生活的改善并不是同步的，作 者也许正是窸见了这一点，才安排如此结局。拓展：在生活中去认识你的父亲，去关 怀和爱戴自己的父亲。三、板书设计台阶父亲（线索）（劳动人民）执着吃苦耐劳勤劳朴实善良敦厚有志气有理想谦卑坚韧不拔写作特色细节描写比照手法详略得当教学反思可取之处本课教学从小说文体特征出发，从情节入手，深入细节、把握人 物形象，完整地完成了教学目标。缺乏之处将把握故事情节、分析人物形象、深化本文主题集中于一课时中， 内容颇多，学生难
15、以完全消化吸收。0课件出示“阅读提示中包含了以下学习要点与信息：1. 文章的体裁：小说。2. 文章表达的角度：第一人称。3. 文章的主要内容：“我”父亲与台阶的故事。4. 解读重点：（1）你是怎样看待“父亲这一人物形象的？（2）应该如何理解这篇小说的主题？5. 学习方法：抓住细节描写，结合上下文加以分析品味，并进行点评。师：根据对“阅读提示”的分析，我们明确了这篇课文需要完成的任务有三 个：课件出示本文学习任务1. 结合小说的特点，理清文章内容。2. 分析“父亲”这一人物形象。3. 小说主题探讨。【设计意图】充分利用课后阅读提示，指导学生通过阅读提示明确学习目标，并学习运用 阅读提示的方法。三、初读课文，梳理情节师：本文是一篇小说，篇幅较长，现在我们就根据小说的结构特点，用浏览 批注的方法，理清课文内容。课件出不完成学习任务一：结合小说的特点，理清文章内容。提示：（1）通读全文，把生字词圈出来，结合本课“字词清单栏目在 旁边注音释义。（2）小说的结构分为：开端一开展一高潮一结局，请尝试在课文
