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1、课题：Unit Five:Whose dog is it? Part A:Lets try/Lets talk/Lets learn单位：九江海寿小学 年级：五年级 任教者：房馨本课题是属于学习名词性物主代词及。本课时是本课题的第1课时，本课题共三课时。教情分析：1、教材分析 Part A: Lets talk中的Whose is it?ItsThe picture is mine.Are these all ours?是对话中要重点掌握的句子。要求学生能够用Whose is it提问，并用Its回答。在教学过程中，教师运引入情景让学生更好地感知所属的概念。Lets learn 中的名词性物主
2、代词是本单元的四会单词：mine,yours,his,hers,theirs,ours; 通过温习形容词性物主代词引入所有格以及名词性物主代词。要求学生能用所有格、名词性物主代词、形容词性物主代词三种形式表示所属关系。2、学生分析学生分析：五年级学生已经涉及到主格、宾格、形容词性物主代词。在做练习时通过比较主格、宾格、形容词性物主代词来让学生明白这些代词之间的区别，并巩固其中的用法。3、问题预测在教学过程中可能出现：学生会混淆宾格、形容词性及名词性物主代词的用法。二、方法分析：1、教法分析1）以旧引新法2）情景导入法3）呈现法）4）小组讨论法2、学法分析1）复习法2）自主探究法3）小组合作法4
3、）练习强化法三、目标分析1、教学目标（知识与能力、过程与方法、情感价值）1）能够听、说、读、写并在情景中运用句型：Whose is it? It s sbs/形代+n.The picture is mine. Are these all ours?2）能够听、说、读、写并在语境中运用his,hers,theirs,ours,yours,mine.2、教学重点（目标中最需要过关的知识点）1）本课时需要重点掌握并运用：Whose is it? It s It s sbs/形代+n.能够初步理解下一课时的重点形容词性与名词性物主代词。3、教学难点（目标中最难实现的知识点）1.本课时的难点:Whose
4、的含义；名词性物主代词的用法。四、课前准备1.教师需要准备手提电脑、练习题2、学生需要准备好英语课本。五、导学过程程序一：创设情景，进行常规口语对话练习。利用之前所涉及的形容词性物主代词。T:Hello,students! Im your new teacher. Do you know me?-S:_T:I am going to teach you Unit 5.Now let me ask you some questions.T: Whats this?（拿起自己的书）-S:_T:Is this my book?S:_. Yes.Its my book.Its Miss Fangs b
5、ook.T:Whats this?(拿起学生的铅笔)S:_T:Is this my pencil?S:_ T:Yes.Its his pencil.Its xxxs pen.T:Whats this?(拿起学生的笔盒)S:_T:Is this his pencil box?S:_T:Yes.Its his pencil box.Its xxxs.T:What about this?(拿起橡皮)S：_T:Is this her earser?S:_T:Yes.Its her earser.Its xxxs earser.T:You all did a good job. So its my bo
6、ok. Its his penIts her pencil box. Its Stellas book. .Its xxxs pen. Its xxxs pencil box.程序二：1. 教师准备好几幅大师的名画，比如梵高，毕加索，齐白石等。让学生以选择题的形式猜图中的图画是谁的。反复用Whose painting is it?提问。引导学生用Its sbs/Its+名代回答。前几幅图老师提问后直接呈现答案，让学生初步了解。呈现第四幅图时让学生找规律，自己填空回答。2. 以连线的形式再用“Whose paniting is this？”提问学生，学生举手回答。注意要用两种方式表示所属。程序三目标检测3. 让学生在组内用Whose is it?提问，Its sbs/Its名代两种方式回答桌上的物品，复习学习用具的名称。并让几组展示对话。程序四：巩固练习4. 做有关本课的翻译练习5. 教师评讲并解释形容词性物主代词及名词性物主代词的区别以及如何运用。6. 评讲后继续做练习巩固。程序七：交流反馈（学生谈本课所学、所得、所疑）
