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1、课 题12.2 滑轮学习目标教学目标知识与技能1认识定滑轮和动滑轮，理解定滑轮、动滑轮的作用。2.会根据要求使用和组装滑轮组 过程与方法1通过观察和实验，得出定滑轮、动滑轮的工作特点；2通过自制教具以及杠杆的平衡条件，对定滑轮、动滑轮的工作特点进行分析，培养学生的分析观察能力，得出定滑轮是一种等臂杠杆、动滑轮是一种省力杠杆的变形；3在对实例的分析和解释中进一步理解定滑轮、动滑轮的应用。 情感、态度和价值观 1意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，提高探究简单机械的兴趣；2运用学过的科学知识解释生活中的滑轮，进一步感受到生活和科学的关系；教学重点和难点重点：定滑轮、动滑轮及滑轮组的作用及特点。难点：1
2、.定滑轮是一种等臂杠杆、动滑轮是一种省力杠杆的变形；2.找动滑轮的支点。学习流程备注一、前置学习1.杠杆的平衡条件是什么？杠杆分为几类？它们的工作特点是什么？2.什么是定滑轮？什么是动滑轮？什么是滑轮组？3.轮轴省力吗？斜面省力吗？二、学习过程学点一：定滑轮和动滑轮1.如何区别动滑轮和定滑轮？2.实验：研究定滑轮和动滑轮的特点（1）注意事项：用弹簧秤挂钩 、 拉绳，不计绳重和摩擦。（2）实验记录：物体匀速上升h=5cm，钩码重（G）拉力（F）大小拉力方向（绳子自由端）拉力移动距离s2N定滑轮动滑轮（3）结论：定滑轮 力，但 改变用力方向， 距离；动滑轮 力，且能省 的力， 改变用力方向， 的距
3、离。学点二：滑轮组1.滑轮组特点：既可以 ，又可以 。2.省力公式：用滑轮组提起重物时，若动滑轮上有n段绳子承担物重，提起物体的力就是物重的 。（不计绳重、摩擦以及动滑轮重）3.滑轮组省力的同时必然费 ，滑轮组的费距离公式是 。FG=300NP三、课堂练习1.如图所示，物重为300N，若不计摩擦和滑轮自重，则P钩承受的拉力是 N，拉力F是 N。若拉力F移动距离为2.4m，则重物上升 m。2.如图所示，甲、乙不计滑轮重和摩擦，丙动滑轮重为50N，求出拉力大小。F= G=100NF= G=100NF= G=100N不计绳重和摩擦不计滑轮、绳重和摩擦不计绳重和摩擦动滑轮重G动=50N3.不计摩擦及滑
4、轮重FGFGFGFGF= GF= GF= GF= G4.如图所示，物体A重150N，在拉力作用下匀速移动，若受到地面的摩擦力为120N，不计滑轮重，试计算各情况下拉力的大小。【收获与反思】在进行滑轮的教学中，学生们都比较的有兴趣，都表现出非常高的活动兴趣。但是学生的总体还是有一些手高眼低的感觉。因此学生们动手能力需要更好更加多的进行培养。学生们总体感觉是对于老师说的，及做的学生们都一看就会，但是让学生自己进行动手操作的时候，他们就毛了手脚，不知道怎样去系绳，怎样去引线。还有就是在小组的内部，负责记录的学生，操作的学生都能够较为积极的进行活动，但是监督和观察的学生就会认为和他们没有什么关系而不去进行活动。
