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1、世间最美的坟墓教学设计教学目标1、知识目标：体会对比反衬的作用，学习对比手法2、能力目标：在解读探讨文本的基础上，生成一堂语言活动课，将学习权回归学生手中3、情感目标：对“美”进行初步的参悟，品味“至美”和“常美”，加强学生的语言表达能力，提升审美能力教学重点、难点1、探讨“美在何处”“为何最美”2、联系社会生活，谈谈对美的理解教学方法合作探究、讨论法课时安排一课时教学过程一、导入“美”是人类永恒的话题，不管是哪个时代，人们从未停下追寻“美”的脚步。文人墨客笔下的诗意山水，数码相机中的宏伟建筑；历史文明之美，科技创新之美。可能还从未有人将“美”和冰冷的坟墓，残酷的死亡联系在一起。今天，我们来学
2、习一篇彰显魅力之美的散文世间最美的坟墓。（多媒体展示多种美的图片以及托翁坟墓的图片及课题）二、自学自测1、自读课文，字词检测。 远离尘嚣（ ） 林荫（ ） 荫庇（ ） 飒爽英姿（ ） 墓冢（ ） 拜谒（ ）2、利用网络平台，将茨威格和托翁的生平、作品、有关故事发送到班级QQ群中。3、课堂提问，让学生讲述。三、解题设疑1、阅读指导。这是一篇散文，也是一篇美文。这种文体的文章具有“形散而神不散”的特点。如何归纳、总结、把握散文的“神”是我们解读散文主旨的关键。方法点拨：可从标题、写作背景、作者、写作技巧（表达手法）、文中材料的共性等方面入手。我们试以世间最美的坟墓为蓝本来进行探讨。2、文章的题眼是
3、什么？（最美）3、美在何处？为何最美？（教师点拔，找到关于坟墓的描写）四、解疑1、找出描写托尔斯泰墓的句子 位置：远离尘嚣，孤零零地躺在林荫里 托墓 形状：长方形土堆 （外在） 逼人的朴素 环境：大树荫庇，无人守护，无人管理 （朴素美） 特点：开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，没有名字 情感 宏伟（内在） 感人至深 人格美（精神美、内在美） 剧烈震撼2、美在何处？为何最美？ 流浪汉之墓 思想朴素 美反衬 不为人知的士兵 （思想的平民化，追求平实） 不留姓名的埋葬 参透生死 拿破仑的墓穴 淡泊名利对比 歌德的灵寝 简约宁静 莎翁的石棺 3、结论：托尔斯泰墓的美不在于外表的形式，而在于墓
4、主人的精神美，这是一种人性的“至美”，美在托尔斯泰的简约、淡泊和悲悯之心。所以说是最美的墓一点儿也不为过。五、拓展提升托尔斯泰的这种朴素的方式延续他的理想追求。这种追求是对功名利禄、权势地位的彻底否定，这种回归最本质的平凡折射出了他崇高的人格，老子说：“大智若愚，大巧如拙，大象无形，大音稀声”说的就是朴素作为一种美，比其它美更具内涵，更有力量。下面，我想请同学们联系现实生活，畅所欲言，谈谈你们对美的理解。1、分组讨论2、推荐代表发言3、教师引导：A“时尚美”、“外表美”、“贵族范”，我们要正确看待，不要盲目追求。B还有一种“美”我们往往会为之感动，如乐于助人、真诚热情，这样的事我们觉得美，这样的人我们也觉得美，可这些我认为可以用一个词概括为“常美”，平时我们推崇的为什么还不能称之为“至美”呢？讨论，解疑： 简约朴素 奢侈浮夸 对比托尔斯泰 淡泊名利 现代人 追名逐利 参透生死 计较得失至美：简约、纯净，无私无我的境界，有一颗悲悯之心。（天地境界）常美：乐于助人，热心真挚，但以维护自己的利益不受损害为前提，善良但未必是无私和悲悯。（道德境界）六、作业布置反衬、对比手法的运用，更能展示事物的特征。请运用对比的手法，写一段不低于80字的短文，可以是你的朋友或老师的外貌、性格。
