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1、说雷锋教学设计学习目的：1、养成善于捕捉信息，留心周围事物，乐于参与讨论,敢于发表自己意见的习惯；2、学习一般的朗读技巧，学会表达有条理，语气，语调适当，达到口语训练和别人交流的目的。3、养成认真倾听别人说话的习惯，有良好的听说态度。4、通过说、讲雷锋的故事，学习雷锋叔叔的高尚品质，受到行为美的熏陶。教学重点：1、训练学生能把自己了解到的雷锋的大致情况说清楚，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的，提高口语交际的能力。2、鼓励学生主动积极地进行口语交际，培养良好的听说态度和语言习惯。教学难点：双向互动的语言环境的营造。课前准备：1、学生收集雷锋的相关材料。2
2、、创造性地布置口语交际课的环境，营造良好的口语交际氛围。3、有关雷锋的图片图，如：向雷锋同志学习等。教学过程： 活跃气氛：快板课堂展示歌课堂展示歌： 我自信，我最棒，发言点处来亮相； 胸挺直，头高昂，面带微笑喜洋洋； 嘴里说，心里想，脱稿不再看师长； 吐字清，声洪亮，嗯啊口语别带上； 一握拳，一挥掌，肢体语言能帮忙； 展示完，忙退让，褒贬评价记心房。一、导入（激活阶段）同学们，一说到三月，我们就想起了一个人的名字，看大屏幕，知道他是谁吗？（多媒体出示雷锋的头像），今天我们就进行一次口语交际活动，活动的主题-说雷锋。 二、走近雷锋 雷锋，他是一个好人，是几代中国人学习的榜样，是助人为乐的象征，是
3、无私奉献的代名词，下面让我们走近雷锋，了解他的成长经历。（出示视频雷锋的故事）三、我所知道的雷锋故事（练说阶段1） 人们都说，“雷锋走了一千里，好事做了一火车，”雷锋的故事太多了，一个一个地说，我看大家说上三天三夜也说不完。下面就请你先在小组里说说，在小组交流基础上，推举一位最会说的代表在班上汇报。1、组内互相交流。2、师范讲螺丝钉的故事；2、全班展示。(2名同学)四、颂雷锋正因为雷锋一生中全心全意为人民服务，所以人民永远记住他，歌颂他，许多作家写文章颂扬他看大屏幕，老师收集了一首诗雷锋叔叔，你在哪里？.雷锋叔叔，你在哪里沿着长长的小溪， 寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔，你在哪里， 你在哪里？ 小
4、溪说： 昨天，他曾路过这里， 抱着迷路的孩子， 冒着蒙蒙的细雨。 瞧，那泥泞路上的脚窝， 就是他留下的足迹。 乘着温暖的春风， 我们四处寻觅。 啊，终于找到了， 那里需要献出爱心， 雷锋叔叔就出现在那里。 1、自己自由读诗； 2、生读，评价。 3、讲解朗读技巧；在朗读时，我们要想读出音律美，表达情感，不仅要读准每一个音节，做到字正腔圆，还要凭借抑扬顿挫的句调变化。它主要包括停顿、重音、速度、句调等方面。今天我们重点训练停顿。朗读时或长或短的间歇叫停顿。语句中的停顿，有时是为了生理上换气的需要，有时则是为了表情达意的需要一般在句中停顿的地方画“/”线，一般是1秒钟的时间，而画“”则表示停顿时间稍
5、长一些。一般3秒钟的时间。4、师范读 注意老师停顿的地方，以及语速语调的变化。5、生练读。（试着读读吧，相信你会读得更好）6、小组展示。五、找雷锋（练说阶段3）过渡：虽然雷锋已经走了，但雷锋精神却万古长青，看我们的生活中还有很多的活雷锋。想一想，在你平时的生活中，你见过或听说过哪些活雷锋的故事，小组交流。(2名) 2、学生自由汇报，老师参与其中。七、在以后的学习和生活中我们应怎样践行雷锋精神？（练说阶段4）我宣誓：以雷锋同志为榜样，热爱学习、热爱集体、助人为乐、甘于奉献、艰苦朴素、勤俭节约；从我做起，从现在做起，从身边的每一件小事做起！严于律己、宽以待人，共创文明班级！八、总结（总结阶段）今天
6、的“说雷锋”活动中，大家不仅了解了雷锋的事迹，而且提高了大家的口语交际水平。我听出了大家的信心，看到了大家的力量；相信大家会在实际行动中来，做好份内的事，做好身边的小事，让雷锋精神遍地开花，和谐我们的社会。反思： 这节课，对我自己来说，是一次锻炼，更是一次挑战。因为性格颇有点内向的我甚是，师生互动，烘托气氛是我的盲点。但我更理性的认识到，不管自己爱不爱好，喜不喜欢，这是课改的趋势，我的面前也只有这一条路，我没有选择的余地，只有面对。因此静下心来，翻阅课标，查阅资料，迫使自己走近，走上这条只有自我改变的研讨之路。课堂上，我只有一个目标，让每个学生动起来，能够主动站起来，哪怕是语无伦次 ，还是前言
7、不搭后语，都是我的收获。这是一节探究课，能给听课的老师提供探究的纠结点，矛盾点，问题点，不也是一种收获吗？抱着这种心理我设计了这节课。1、 研读课标，制定目标。我执教的是五年级的一节课，课标指出：培养学生乐于参与讨论,敢于发表自己意见的习惯。学会表达有条理，语气，语调适当，养成认真倾听别人说话的习惯。我就围绕这三点，制定以下目标：1、养成善于捕捉信息，留心周围事物，乐于参与讨论,敢于发表自己意见的习惯；2、学习一般的朗读技巧，学会表达有条理，语气，语调适当，达到口语训练和别人交流的目的。3、养成认真倾听别人说话的习惯，有良好的听说态度。4、通过说、讲雷锋的故事，学习雷锋叔叔的高尚品质，受到行为
8、美的熏陶。这四个目标有运用原有知识获取有关雷锋的信息，形成自己的感知内容的训练，有朗读的技巧的训练，有说的要求与听的要求。2、 激励、保护孩子说的勇气。作为教师的我始终站在平等中的“首席”，为学生创设说的情景，诱发孩子站起来冲动，引导孩子说出来激情，这就是成功的开始。结果，课堂上有个女孩手举得高高的，一脸的兴奋，谁知一站起来，竟真的无从说起。虽然教室后面坐着听课的老师，但我是老师，我要爱护孩子这点站起来的勇气，有事自己不也是犯了不知该如何说起的毛病吗？因此，我微笑着，赞许的看着她说：从你的眼神中我知道你会说，但由于一时激动只可意会，不可言传了，我明白了，请坐。孩子一脸不还意思，连点着头坐下了。
9、我想她下次站起来的时候不会害怕说的结果如何，她还会站起来的。我期待着，期待着每个孩子都有站起来的念想，课堂，对于孩子来说，是公平的竞争。每个孩子都有参与的权利与义务。3、 引导孩子学会倾听。说是一种显性的能力，听是一种内在的智慧。学会倾听，善于倾听，对孩子一生都至关重要。这是一种人性美的内涵。一节课，毕竟时间有限，不会80几个孩子逐一发言，认真倾听，也是一种学习的活动。也能防止孩子被边缘化的有效方法。这节课，对于这方面的引导还不是很到位，还有极个别学生有别人发言，与我无关的现象。但是，课堂是灵动的，生成的，再美好的预设也仅仅是预设。这节课，还有许多不尽人意的地方。比如，老师的过渡语不精确简洁，
10、课堂评价语不过准确到位等，这都是我课堂技巧匮乏见证。最让我感到遗憾的是学生说的不透彻，面面俱到，却点点未到。一节仅有40分钟的课堂，怎样让80多个学生都动起来，这就需教师的匠心设计。假如让我再次执教，我对教学环节将做如下调整：一、导入（激活阶段）同学们，一说到三月，我们就想起了一个人的名字，看大屏幕，知道他是谁吗？（多媒体出示雷锋的头像），今天我们就进行一次口语交际活动，活动的主题-说雷锋。 二、我所知道的雷锋故事（练说阶段1） 课前，大家都搜集了雷锋的故事，下面就请你先在小组里说说，在小组交流基础上，推举一位最会说的代表在班上汇报。1、组内互相交流。2、全班展示。3、师生共平价。三、走近雷锋 的确，雷锋，他是一个好人，是几代中国人学习的榜样，是助人为乐的象征，是无私奉献的代名词，下面让我们走近雷锋，了解他的成长经历。（出示视频雷锋的故事）四、话说雷锋 通过视频，你认为雷锋是个什么样的人？说出你的理由。（我认为雷锋是，比如） （1）、对面二人互相 说说。 （2）、小组内互相说说。 （3）、小组展示。五、总结（总结阶段）今天的“说雷锋”活动中，大家不仅了解了雷锋的事迹，而且提高了大家的口语交际水平。我听出了大家的信心，看到了大家的力量；相信大家会在实际行动中来，做好份内的事，做好身边的小事，让雷锋精神遍地开花，和谐我们的社会。
