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1、六下第五单元课题 15天游峰的扫路人第 1 教时总第 个教案课型：新授课 教学目标1.学会本课的生字新词，读准音，会书写6个生字。 2.正确流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而了解课文的主要内容。 3凭借具体的语言文字，感受天游峰“高”和“险”的特点，掌握文中运用比喻、列数据和侧面衬托来表现事物特点的方法。教学重点 1能正确、流利地朗读课文。2学会本课生字，理解重要词语。3有感情地朗读描写天游峰特点的句子，感受天游峰“高”和“险”的特点.教学难点 掌握文中运用比喻、列数据和侧面衬托来表现事物特点的方法。教学准备 学情 分析先学提纲、PPT、小黑板 【先学提纲】一、生字新词我自学。
2、1.给带点字选择正确的读音，并用它的另一种读音组词。瘦削（xu xio） 傍晚时分（fnfn ）打量（lin lin） 工作挺累（li li ）2.给下列字加偏旁，然后再组个词。肖 （ ） 退 （ ） 皮 （ ） （ ） （ ） （ ）二、初读课文我做主。1.读课文四到十二自然段，在准确的段意后打“”。（1）写武夷山天游峰，以及“我”登上山峰时的喜悦心情。（ ）（2）“我”在与扫路老人的交谈中，感受到老人对生活充满自信。（ ）（3）写“我”下山沿着小溪散步时，遇到了一位天游峰的扫路人。（ ）三、品读感悟我先行。1.天游峰是一座怎样的奇峰？请你用笔把书上有关的语句画下来。2.“九百多级石梯，像
3、，在云雾中 ，仿佛 。 ”这句话把天游峰上的石梯比作 。学生们都有爬山的经验，对爬山时气喘吁吁、大喊淋漓的感觉一定记忆犹新。在学习有关段落时，应让学生联系实际，披文入境。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、 突显导入趣味点，乐学新知。1. 在我们心中，总会有许许多多的人值得我们敬佩。那你最敬佩的人是谁呢？ 2. 今天，我们随着作者章武去认识一位普通的老人，这位普通的老人有着一份非常普通的工作扫路，他就是（出示课题）二、突破自学障碍点，顺畅阅读。（一）出示目标1学会本课的生字新词，读准音，会书写6个生字。（二）师简述目标学习课文，我们首先要做到学会生字新词：读准音，会书写。（三）检测字词1.
4、学习生字新词武夷山 颇有节奏 褪色 扫帚 瘦削 说罢 打量 扑棱棱 气喘吁吁（1）正音通过预习，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？学生提醒后，指名一名同学读准这些词语。“削”的读音(1) 指出在“瘦削”中应读“xu”，读“xio”时，常用作动词，表示用刀斜着去掉物体的表层。(2) 出示词语，让学生读准字音。根据自己的理解读读下列词语：削减 削皮 剥削 削铅笔齐读词语。（2）辨形字音都读准了，咱们仔细看看这些词，这是需要我们这节课学会书写的。通过课前学习，你认为哪个字特容易写错？ 学生根据先学情况互相提醒。 武夷山 颇有节奏 褪色 扫帚 瘦削 说罢 打量 扑棱棱 气喘吁吁 精瘦 悠然 豁达 顶
5、天立地 大汗淋漓 望而却步 半途而废 炯炯有神（四）出示目标2： 正确流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而了解课文的主要内容。（五）师简述目标：学会了生字新词，就为学习课文打下基础。那现在咱们就来读通课文，理解文中的关键词语，了解课文大意。（六）顺读课文（1）突破障碍，顺畅阅读第1、2自然段。 写武夷山天游峰的险峻以及我登上山峰时的喜悦心情的是哪些小节？ 指名读课文第一、二小节； 随文理解词语：学生质疑，互相交流解决。（2）突破障碍，顺畅阅读第3自然段。写我下山沿着小溪散步时，遇到了一位天游峰的扫路老人是哪小节？指名读课文第三小节； 随文理解词语：学生质疑，互相交流解决。(3)突
6、破障碍，顺畅阅读第4到12自然段写我在与扫路老人的交谈中，感受到老人对生活充满自信。 分角色读课文第4到12小节,随文理解词语：学生质疑，互相交流解决。三、 把握文章主旋律,顺清脉络。课前，同学们已经认真预习了课文，能不能用简练的语言说说课文的主要内容呢？请大家先练一练。导学：把文中主要人物和人物所看到的、感受到的内容简单地表述出来,那样的概括就会既简洁,又不显得笼统。预设：这篇文章主要写了“我”在登天游峰时，路遇一位扫路的老人，在与老人的交流中，“我”感受到了老人自强不息的精神和自信、豁达的生活态度。四、精选课文一部分，品读感悟。 一读课文，我们就知道天游峰的扫路人是一篇写人的文章，但文中有
7、很多地方具体描写了天游峰，作者为什么要这样写呢？（一）出示目标3 凭借具体的语言文字，感受天游峰“高”和“险”的特点，掌握文中运用比喻、列数据和侧面衬托来表现事物特点的方法。（二）提示任务 默读课文，用“”划出文中描写天游峰的语句。 读读划到的句子，想想它们写出了天游峰的什么特点？ 品读这些句子，体会这样写好在哪里。（三）自主阅读学生自读，教师巡视指导，了解学习情况。（四） 展示交流 九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。（1）作者把“石梯”比作了“一根银丝”，多么奇妙的想象啊！正是这样的比喻，让我们仿佛看到了（2）引导学生体会“银丝”“抛”“飘飘悠悠
8、”“断掉”这些词语给人的感觉，从而真切体会“险”。（3）现在你能读好这句话吗？在座位上练练。 我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。（1）这里的哪些词语给你留下了深刻的印象？ （2）“九百多级”、“九百多级”、“一千八百多级”，咦？作者反复地这样写，难道是让我们跟着他一起做简单的加法吗？那用意何在？（3）引导学生联系生活实际，回想自己爬楼梯的经历，感受天游峰的高。 那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。（1）这一句不是写游人的表现吗？和天游峰有什么关系呢？（2）哪些词语让你感觉到了天游峰的“高”和“险”？ 抓
9、住关键词“气喘吁吁”“大汗淋漓”“望而却步”“半途而返”，读好这个句子。（3）其实文中还有两个句子也是通过描写人物的感受突出了天游峰“高”和“险”的特点。出示句子,指导学生读好这两个句子。（那天，我终于顺着这根银丝上了峰顶，心里好不得意。 我不禁倒抽了一口气。）作者运用了比喻、列数据、侧面衬托的方法来突出了天游峰的特点，让我们仿佛身临其境。我们平常在写作文的时候，也应该这样，运用多种方法把事物的特点写具体，写生动。 在反复地朗读体会中，我们感受到了天游峰的“高”和“险”，接下来就让我们一起走近天游峰，亲眼目睹一下它的风采。欣赏完图片，让我们声情并茂地读读这几个描写天游峰的句子。五、精心设计练习
10、题，检测完善。 1完成补充习题第一、二、三1题。 2.完成习字册。六、 板书设计 天游峰的扫路人高、险、窄七、教后反思六下第五单元课题 15天游峰的扫路人第 2教时总第 个教案课型：新授课 教学目标1有感情地朗读课文。2理解句子所表达的思想感情；学习通过人物外貌、语言来刻画人物特点的写作方法；激发学生感悟生活，用写作表现生活的责任意识。3体会天游峰的扫路人自信乐观、豁达开朗的生活态度。4继续培养边读边想，圈划批注的读书习惯。教学重点1引导学生透过文中人物外貌、神态、语言、动作的描写，感受老人的豁达开朗、自信乐观的品质；2品味文中老人话语中所蕴含的人生哲理。教学难点 1引导学生透过文中人物外貌、
11、神态、语言、动作的描写，感受老人的豁达开朗、自信乐观的品质；2品味文中老人话语中所蕴含的人生哲理。教学准备 学情分析先学提纲、PPT、小黑板 【先学提纲】一、品读感悟我先行。1.划一划：读课文，用不同符号画出相关句子。用“”画出天游峰扫路人的外貌；用“”画出天游峰扫路人的神态、动作；用“”画出天游峰扫路人的语言。 2.填一填:天游峰的扫路人是个 的人。二、读写结合我准备。露一手作者笔下的老人呼之欲出，佩服！请你也仿照课文，抓住人物的特点，写一写生活中的老人外貌，让读者过目不忘。（爆米花爷爷、送水老人、修鞋老人） 学生们都有爬山的经验，对爬山时气喘吁吁、大喊淋漓的感觉一定记忆犹新。在学习有关段落
12、时，应让学生联系实际，披文入境。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、 复习导入1揭示课题。2通过上节课的学习，我们领略了天游峰的高大与险峻。现在请你以“天游峰”为开头，说一说“我”眼中的天游峰。天游峰高大险峻，顶天立地。作者章武却透过巍巍天游峰，讴歌了一位令人敬佩的天游峰的扫路人。既然是写人的文章，我们一般要研究哪两个方面的问题？相机板书预设答案：扫路人是个怎样的人？作者用什么方法来写扫路人的？/写什么？怎么写？二、品读感悟出示目标1有感情地朗读课文。2理解句子所表达的思想感情；学习通过人物外貌、语言来刻画人物特点的写作方法；激发学生感悟生活，用写作表现生活的意识。3体会天游峰的扫路人自信
13、乐观、豁达开朗的生活态度。4继续培养边读边想，圈划批注的读书习惯。过渡：一方水土养一方人。扫路人到底是个什么样的人，让“我”敬佩呢？1.提示任务1 扫路人是个怎样的人？划出有关语句，细细体会，简单地写下阅读感悟。 思考：为了表现老人特点，作者采用了什么方法？到过天游峰的人很多，但章武的文章为什么受关注？2.自主学习3.交流共享 交流 指导抓住外貌描写，感受老人的朴素、慈善、健康、有精神。（1）引导感悟：这是一个怎样的老人?你从哪里看出来？交流老人的品质，说明理由。答案预设：抓住关键词句体悟。如“精瘦、褪色、面色黝黑、慈善的眼睛炯炯有神”等。(2) 出示：我循声迎了上去，及至了了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。借着淡淡的星光，我仔细打量了他：瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。(3) 引导概括：能用四字词语概括一下这是一个怎样的老人吗？概括训练：“这是一个（
