《从现在开始》设计、说课、反思.doc

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1、二年级语文上册从现在开始教学设计下冶二小 卫利利 教学目标1识字：认识9个生字，会写10个汉字；学会欣赏汉字，在写字中体会汉字的形体美。2朗读：正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的生活情趣和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。3情感态度：懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护；对童话中的“人物”发表自己的看法，大胆说出自己的体会。教学流程一、创设情境，激情导趣在美丽的大森林中，有一个动物王国（多媒体出示“动物王国”场面），那里生活着许多小动物，它们每天过着幸福快乐的日子。可是就在今天，动物王国要发生大事了，是什么大事呢？大家想知道吗？那么，就和

2、老师一同进入今天的学习板书课题：21.从现在开始（学生齐读课题）二、 探究新知，合作学习（一）自主学习初读课文，提出朗读要求： 自读课文，把不认识的字圈出来，借助课后拼音多读几遍，并标上自然段。（学生自由读课文，教师巡视）（二）合作学习过渡：（出示狮子大王图片）狮子大王说：要想进入森林，必须闯过生字关！1、小组合作认识生字。2、检查学生识字情况（利用领读、赛读、抢读、分角色读、得生字门票等使学生掌握生字）再次出示狮子大王图片：恭喜你顺利过关！过渡：拿到门票我们就可以到动物王国了。哇！原来它们在召开“万兽之王”竞选大会呢。1、（出示狮子图）同学们，我下达了一个什么命令？自由读第一自然段2、指生回

3、答。（ 从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。）指导学生学威风的狮子那样朗读。（三）汇报交流过渡：狮子大王下达命令后，都有那些小动物当过“万兽之王”？（自由朗读课文2到4自然段,思考：哪些动物当过“万兽之王”？用“”画出来。他们分别下了什么命令？用“”画出来。） 学生回答，老师板贴：猫头鹰 袋鼠 小猴子1） 第一个上任的是哪位大王？从哪段文字看出来的？齐读这一段。2） 带大家见见这位神气的大王。（课件展示：猫头鹰上任动态画面）3） 他当上万兽之王后是怎样发布命令的？你从什么地方看出猫头鹰大王的神气的？4） 指导朗读猫头鹰下达的命令。5） 听到

4、这道命令，森林里的臣民同意吗？跟你的同伴们说说你的看法。6） 刚才大家你一言我一语说出自己的看法和心里话就是书上写的哪个词？（议论纷纷）把你们议论的话告诉大家吧！7） 你们就这样熬了一个星期的夜，眼圈红了，走路都想睡觉了，你们会对猫头鹰大王说些什么呢？我来采访一下几只小动物。小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害虫，我都快饿死了；大象：要我的命了，没法过日子了，你害苦我们了，你下台吧，猫头鹰大王。小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有动物身上呢？你太过份了，我们不要你当大王！过渡语：这真是叫苦连天呀！一个星期总算熬过去了，第二个大王走马上任了，他是谁呢？读读第三段就明白了。1）选择自己喜欢

5、的方式读这一部分，袋鼠大王又是怎样下令的？2）指导朗读袋鼠大王说的话。3）森林里的臣民们怎样走路了？请看大屏幕。（课件展示：袋鼠大王一声令下全体动物跳着走路的画面）你们也来学学这样走路。4）我来采访一下，你们现在有什么感受？小熊：累死我了！小鹿：难受极了！小马：我我喘不过气来了！5）让袋鼠做你们的大王，你们同意吗？为什么？过渡语：狮子大王可了解你们啦！他也不愿意看到你们吃苦受累，所以第三任“万兽之王”就要闪亮登场了！1）老师引读：大家经过两周的折腾，真是害怕下一任大王又会像前面两个大王一样只顾自己过得舒适，不为大家着想啊！猴大王上任了，大家担心：生读大家担心的句子。用什么语气读？再读，是真的担

6、心极了！2）小猴子让大家担心了吗？为什么？3）指导朗读猴子大王说的那句话。（读出猴子的和气、干脆、机灵。）4）大家听了这句话都怎么样了？你们能做一做欢呼的场面吗？5）如果你是狮子大王，你会让谁当森林的新首领?为什么?6）狮子大王是怎样宣布的呢？（笑眯眯 郑重）7）大家一齐来学着狮子大王笑眯眯的郑重地宣布。三、巩固拓展1、一起来说说你喜欢哪只小动物？ 为什么会喜欢它？2、出示猫头鹰：我知道自己为什么当不了“万兽之王”。出示袋鼠：我也知道小猴子为什么能当上“万兽之王”。（鼓励学生大胆地说。引出：只有尊重别人，才能得到别人的尊重。）四、本课小结：1、回顾课文。猫头鹰上任后，立刻命令小动物都要和他一样

7、，（ ），（ ）。结果，一个星期后，动物们都（ ）。袋鼠上任后，命令动物们都要和他一样，（ ）。动物们听了（ ）摇头。 小猴子上任后，只说了一句话：“（ ），（ ）都（ ）过日子。”结果，（ ）最受动物的喜欢，当选为“万兽之王”。2、升华思想：只有懂得尊重别人，才能得到别人的尊重。二年级语文上册从现在开始说课稿 下冶二小 卫利利一、说教材：从现在开始是一篇富有童趣、情节活泼且富有浓郁现代气息的童话故事。故事讲述的是猫头鹰、袋鼠、小猴子接替狮子轮流做“万兽之王”，猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊敬别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却十分尊敬动物们的个性，它让大家按照自己习惯的

8、方式过日子，受到人们的拥护，最后成为“万兽之王”。故事告知学生要懂得尊敬别人的生活习惯，学会尊敬他人的道理。二、说教学目标：根据教材内容和训练点，我确定的教学目的为：1.精确认读9个生字及新词。2.精确、流利、有情绪地朗读课文，体会故事中蕴含的情趣和道理3.懂得要尊敬别人的生活习惯，要尊敬别人，要和别人协调相处。三、说重点和难点：重点：认识生字，精确、流利、有情绪地朗读课文，体会故事中蕴含的情趣和道理。难点：在读中体会人物的思想情绪，懂得要尊敬别人的生活习惯，要尊敬别人。教师筹备：教学课件 生字卡片 小动物图片四、说教法学法： 在教学过冲中利用情景教学、小组合作探究、学生表演等方式来激发学生学

9、习兴趣，提高学生学习的积极性。五、说教学流程：(一)创设情境，激趣导入在美丽的大森林中，有一个动物王国（多媒体出示“动物王国”场面），那里生活着许多小动物，它们每天过着幸福快乐的日子。可是就在今天，动物王国要发生大事了，是什么大事呢？大家想知道吗？那么，就和老师一同进入今天的学习，随后板书课题并且要求学生书空。（二 ）探究新知，合作学习1、初读课文，自主学习生字2、合作学习生字环节，利用领读、赛读、抢读、分角色读、得生字门票等使学生掌握生字，并利用狮子大王激发学生学习兴趣。3（出示狮子图）自由读第一自然段，提出问题：狮子下达了一个什么命令？待学生回答后（ 从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每

10、个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。）指导学生学威风的狮子那样朗读。激起学生朗读兴趣。4、汇报交流再读课文（自由朗读课文2到4自然段,思考：哪些动物当过“万兽之王”？用“”画出来。他们分别下了什么命令？用“”画出来。）老师板贴：猫头鹰 袋鼠 小猴子图片，使课堂更加生动有趣。（三）巩固拓展1、一起来说说你喜欢哪只小动物？ 为什么会喜欢它？2、出示猫头鹰：我知道自己为什么当不了“万兽之王”。出示袋鼠：我也知道小猴子为什么能当上“万兽之王”。（鼓励学生大胆地说。引出：只有尊重别人，才能得到别人的尊重。）（四）本课小结：1、回顾课文（填空式）。猫头鹰上任后，立刻命令小动物都要和他一样，

11、（ ），（ ）。结果，一个星期后，动物们都（ ）。袋鼠上任后，命令动物们都要和他一样，（ ）。动物们听了（ ）摇头。 小猴子上任后，只说了一句话：“（ ），（ ）都（ ）过日子。”结果，（ ）最受动物的喜欢，当选为“万兽之王”。2、最后升华思想，揭示文章主旨：只有懂得尊重别人，才能得到别人的尊重。二年级语文上册从现在开始教学反思下冶二小 卫利利 从现在开始是二年级上册第五单元的一篇童话故事。富有儿童情趣，语言活泼、情节耐人寻味。讲的是狮子大王想找一个动物接替他做”万兽之王“，每个动物轮流当一星期，谁做得最好，谁就是森林里的新首领。猫头鹰让大家白天休息夜里做事，小动物们叫苦连天。袋鼠要大家跳着走

12、路，小动物们听了直摇头。可爱的小猴子让大家照自己习惯的方式过日子，得到了大家的拥戴，成为森林里的新”万兽之王“。（一）结合课程标准的理念、教材编写的意图以及学生发展的实际，我在设计本课时重点采用以下教学策略：1、抓关键词感悟，以悟促读语文不同于其他学科，具有很强的人文性。在教学本课时我以重点词语为抓手，例如：”神气极了“、”激动“、”议论纷纷“、”叫苦连天“等，在理解词语的基础上指导朗读，让学生在充分的朗读中深入与阅读材料形成对话，同时借助课件的直观感受与语言描述的情境创设，引导学生想象童话中人物的神态、动作，获得丰富的情感体验，进而体会童话所蕴含的思想感情，”得言得意“。2、以学定教，巧计情

13、境新课程积极倡导”自主、合作、探究“的学习方式，这对于发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的合作交流能力起着积极作用，为了在课堂上体现课标精神，我坚持以生为本，以学定教，巧计情境，努力在课堂上体现充分的自主学习，有效的合作学习，适当的探究学习。（二）不足之仍存在于课堂教学的很多环节中：1、在生字环节花费时间较多，如果去掉发“动物王国”门票那一环节会节省3分钟，会给后面的环节留有充足时间。2、教师的每一环节的过渡语不是很衔接，在以后的教学中要学会慢慢推敲语言，使过渡更流畅。3、 由于对教材不是很熟悉，导致在小猴子当首领这一环节设置问题不清晰，导致学生混淆，问题应问的简洁、通俗易懂

14、。（三）努力和改进方向：1、优化课前准备，首先”吃透“教材，现行的语文教材是以人文性、文学性、时代性、基础性、兴趣性为原则编写的，内容非常丰富，其目的在于全面提高学生语文素养。只有”吃透“教材才能恰当地把握教学内容及教学过程，在教学中才能胸有成竹，应付自如。其次”吃透“学生，只有对学生有了透彻的了解，才能在课堂上对不同的学生应用不同的教学策略。2、优化师生关系，营造和谐学习氛围。努力创设出民主、宽松、和谐的教学氛围，激励学生的自主意识，活跃学生的创造性思维，激发学生的想象力。3、优化课堂教学设计，提高教学实效。例如在课堂上创设教学情景，巧设提问等。4、优化教学策略，探究最佳教学途径。例如根据教学对象及教学内容不同的情况可采用分组教学、分层教学等等。5、优化教学反思，改进提升教学水平。实践证明，不断进行教学反思不仅可以获得宝贵的教学经验，还可以及时发现教学中的新问题，并通过改进或创新把教学实践提升到新的高度，进而实现自我超越。