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1、2023?坐井观天?教学反思?坐井观天?教学反思汇编15篇身为一名刚到岗的老师，我们要在教学中快速成长，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，教学反思应当怎么写呢？以下是办公室王秘书为大家整理的?坐井观天?教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。?坐井观天?教学反思1在本课教学中，学生对?坐井观天?寓意的理解可能不尽相同，老师不必强求统一，而应鼓励学生的多向思维，只要学生言之有理即可。在续编?青蛙跳出井口后?的教学中，老师也应敬重学生的特性体验，提倡学生的创新意识，体现新课标“以学生为主体的理念。课堂上要留意创设轻松愉悦的学习气氛，让学生在自由自在的自由探讨中碰撞出才智的火花，使
2、课堂教学充溢活力和朝气。另外，在实际教学中，这个寓言故事可能会引出很多值得探究的问题，老师应奇妙应对课堂中学生的奇思妙想，正确引导学生。?坐井观天?教学反思2?坐井观天?是小学语文二年级上册第五单元中的教学内容。它是一篇非常搞笑的寓言故事。它以短小、简洁、浅显的故事表达了一个深刻的道理。课文透过青蛙与小鸟之间生动搞笑的对话，写了青蛙和小鸟为了天的大小而进行了几次争辩，说明白一个深刻的道理：看问题，相识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。我以识字写字为重点，进行了第一课时的教学设计。为做到在短短的40分钟内，让学生自主、愉悦地读准字音，读通句子，整体感知课文，我在教学上
3、做了以下几点尝试：1.作为第一课时的教学设计，我的教学分为四个步骤进行：读准生字词，读通课文，整体感知课文，学习生字。导入过程中，我以两个小动物的争吵为起先，让孩子来解决它们两的争吵吸引了孩子的爱好。在进行相识会认会读的生字的过程中，开火车顺读的方式进行了生字的学习。2.课文主要讲了青蛙和小鸟为什么而争辩起来青蛙认为天？小鸟认为天？让孩子自由和同桌沟通一下，进行思索后的再整理。这样既训练了学生的整体概括潜力，又培育了孩子的语言表达潜力。并且理解“井沿一词。3.写字教学是低年级的教学重点。除了之前对于音形的驾驭以外，如何识记呢教学中主要教学四个生字“井、观。在全班指导“观字以后，赐予孩子自主识字
4、的空间，让孩子们自己选取自己想要教学是生字，当当小老师，说说你是怎样记的怎样写的好看一那么训练了学生自主识字的潜力，另一方面是训练了孩子的视察和表达潜力。虽然整堂课孩子们上的还是比拟有爱好的，教学设计条理清楚，但是还是有不少缺憾。1.在讲解生字的过程中对形近字和形声字的区分还不是很透彻。2.在指导学生朗读的过程中，指导的还不是很透，学生读的还不是很到位。3.在课文的最终环节里应当让孩子整体分角色朗读，让孩子整体感知课文。总之，在今后的教学中，我应当加强自身的修养，和文化底蕴，提升自身的朗读实力，并且在教学的过程要深度的挖掘课文的内容及情感，调动学生的主动性，提高孩子学习语文的爱好。?坐井观天?
5、教学反思3 一、介绍 今日由于学校领导要来听课，就承接陆老师的?坐井观天?第一课时，上了其次课时的内容。现讲课的设计思路以及课后小感贴一贴，请各位老师指责指正。二、感情朗读1、 师：是呀，小鸟曾经飞过飞过飞过，所以觉得天是无穷无尽大得很哪！而青蛙每天坐在井里。日复一日，年复一年抬头看到的都是井口那么大的天，除了看到井口那么大的天，还望见了。你认为这是一只怎样的青蛙？这又是一只怎样的小鸟呢？2、现在我们了解到这是一只的青蛙。这是一只的小鸟。选择自己喜爱的角色读一读课文。也可以同桌两人分角色读。3、分角色读。个别读、师生读、男女生读三、理解寓意1、师：最终，青蛙笑了，小鸟也笑了。2、师：青蛙为什么
6、笑？3、师：小鸟又为什么笑呢？4、师：小挚友，学到这里你懂得了什么？5、在日常生活中，我们可以用“坐井观天来形容哪些人，哪些事呢？1小明这次到北京转了一圈，可开眼界啦！以前成天呆在村里，坐井观天，没想到外面发生了那么大的改变。2有些人坐井观天，觉得自己很了不得，却不知天外有天，人外有人。3我们许多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西太多了。4原以为我的跳绳水平已经够好了，可这次参与全市小学生跳绳竞赛，才知道我是坐井观天，比起人家就差远了！这四个例子中的“坐井观天是说这些人目光短浅、眼界狭小，孤陋寡闻？6、那么你能给坐井观天找几个近义词吗？7、所以，咱们每一个同学从小就要多学点学问，多读一些课
7、外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广、眼界开阔的人。四、拓展思维1、看着这只日复一日、 年复一年呆在井底的青蛙，小鸟的心里特别的焦急，他可怜他、怜悯他、想帮助他，想劝劝青蛙，让他跳出井口看看外面的世界。2、现在，老师就是这只呆在井底的青蛙，哪只小鸟情愿来劝劝我？3、经过小鸟耐性的劝告，青蛙最终容许跳出井口，去广袤的天地去遨游了，请小挚友们仔细思索，青蛙来到了什么地方，看到了什么？听到了什么？会想些什么？用自己的话讲出来，看谁讲得最生动。青蛙来到，看到，听到了，他想。4、 而这时候的小鸟也特殊的兴奋，你知道为什么吗？5、在现实生活中，我们不仅
8、仅不要做眼界狭小、目光短浅的井底之蛙，而且要尽自己所能去帮助那些坐井观天的人。这样，在别人增长见识的同时我们也会获得更多的欢乐。在课堂上，当同学们都在声讨青蛙的时候，一个别出心裁的声音亮了起来“老师，我觉察了青蛙的一个优点。我听见寻去，觉察是我们班的方巍栋。我问：“你为什么有这种感觉？“我觉得青蛙能信任自己这是好的！想想也是！青蛙的信任自己究竟是对还是错，因为它看到的天确实只有井口那么大。我让学生说说你想对这只青蛙说些什么？其中有一个学生说到：“青蛙，你只要跳出来就能觉察天确实是无穷无尽的。其实这时候，我就可以承接下面，让这只青蛙跳出来，看看外面的世界，说一说青蛙看到了什么？听到了什么？想到了
9、什么？可是心里一边想着教学设计，就无视了课堂生成的东西。等我上完坐井观天这个词在平常生活中的运用再来劝青蛙跳出井口看外面的世界，就感觉味道差许多。而且由于时间关系，连最终的一个环节来不及上。真是惭愧！?坐井观天?教学反思4?坐井观天?是一那么寓言故事，课文透过青蛙与小鸟之间生动搞笑的对话，给孩子们讲解并描述了一个寓意深刻的故事。文章透过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，说明白一个深刻的道理：看问题，相识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。所以，我把青蛙和小鸟的争辩作为理解课文的突破口，到达让学生相识到看实物要全面，要擅长“跳出来的效果。两个班同一个课时，不同的教学流程设计和
10、大致相同的资料却有了不同的教学效果，现将教学反思如下：1、教学目标的达成：两节课根本上都能按教学目标的设计进行教学，只但是透过修改之后，从词语入手再到句子、段落的学习在一班落实得比拟透彻，学生也学得比拟扎实。2、教学流程的设计：在二班是先透过课文的初步感知，再从小鸟和青蛙的争辩入手，摆明观点，在学生驾驭了课文的资料之后在进行朗读指导，因此导致了教学流程的积累化，各流程之间的连接不是很流畅，学生读得也不够充分，说得也不够开放。在一班是透过超多的初读、再读、默读，让学生先把课文的资料牢牢记住，在充分读的根底上理解关键词语“井沿、无穷无尽、一百多里、大话，透过对这些词语的理解串起整个教学流程，在理解
11、中读，在读中感悟，比拟适合学生的学习方式和思维方式，学生学起来也比拟专心有效。3、朗读指导：在二班由于自己对教案的把握不精确，未能理解先学习课文再朗读指导的方法，所以在二班的朗读指导做得很不到位，也没能抓住关键词句让学生反复朗读，在读中感悟。一个句子的朗读，并不是每一个字都须要有不同的改变，只要抓住关键词语和语气进行指导就行了，所以，在一班结合关键词语理解资料，在理解的根底上进行朗读指导效果比拟好。学生不是纯粹的仿照读，而是明白要这样貌读。加上戴上了头饰就更能投入主角读，学生的朗读热忱比拟高，到达充分调动学生学习专心性的作用。4、拓展想象：在二班采纳的是“把青蛙想到的画下来，写下来，以画入手，
12、能够相机进行看图写话的训练。学生能画什么，他必需能够把自己画的东西说出来。有几个学生不仅仅画的不错写得也挺好，只是由于时间关系和自己的思维引导有限，学生能想到的也不外乎花草树木、虫鱼鸟兽和天多大，达不到与时俱进的效果。在一班的方法差不多，只但是没让他们画画，而是依据?作业本?里的一道练习题培育他们说话写话的潜力。在语句的修饰方面，许多学生只是干脆说看到了的事物，只有少数学生会说看到了什么样的事物，什么样的事物怎样样，在教育学生学会好词好句的运用上仍需努力。二年级的课文学习重点是从一些重要的句子句式中提炼出语言训练点，让学生仿照说话，学会说完整的句子，所以我在请学生发言的时候都会不断地提示学生把
13、话说完成，不要只说一半。这一篇课文，能够挖掘的语言训练点还有许多，除了“无穷无尽的造句，原来我还设置了一个环节就是小鸟飞了一百多里可能会看到些什么，想像一下说出来，这个能够培育学生说排比句的潜力，还有“一就这个句式，但都由于疏忽而没有完成比拟缺憾。在以后的阅读教学中，我觉得就应把教学的重点放在词句的理解和仿照上，为学生的写话打下良好的?坐井观天?教学反思5?坐井观天?取自于语文S版二年级下册第20课，是一那么浅显易懂的寓言，学生通过故事中的青蛙与小鸟争辩天有多大的三次对话，可以体会到青蛙的自以为是，学习全面看待问题的方法。本课将教学目标拟定为四点：1.相识“寓、那么、沿、渴、喝、际6个字，会写
14、“渴、喝2个字。理解并会写“口渴、无穷无尽、坐井观天三个词语。2.学习默读，可以一边默读一边思索。3.能分角色朗读课文。4.理解?坐井观天?的故事内容，体会其中的道理，联系自己的体验谈谈感受。教学重点为：1.识认生字，理解词语，并能正确书写要求识记的生字。2.默读课文，思索问题。3.分角色朗读课文。4.理解课文内容，总结寓意，沟通感受。教学难点为：1.学会默读课文，并能一边默读，一边思索。2.能够理解课文内容，并体会寓意，沟通感受。由于二年级的学生具有主动、活泼并且求知欲剧烈的特点，在实际教学中，本人注意剔除冗长难懂的教学语言，以浅显的词句贯穿教学，同时，合理设计与文本相结合的教学步骤，帮助学
15、生理解寓言，从而到达教学目标，详细如下：一、注意趣味性和有效性结合理清位置：针对学生学情，本人就地取材利用插图PPT导入，让学生对课文的角色信息进行直观了解。同时要求学生把手绘的青蛙和小鸟图片粘贴在井的简笔画上，帮助弄清文中角色在井中各自的位置。从而理解了“井沿，也为下文青蛙错误观点的出现做了铺垫。体验“观天：为了让学生直观感受“青蛙看到的井口大的天，让学生用书本卷成圆筒状，视察黑板大小，然后拿走书本，再视察黑板大小，说说自己看到的。二、注意文本朗读，体会文本含义依据本文的内容架构，以青蛙和小鸟的三次对话为依托，对第一次对话采纳自由读形式朗读，抓住重点文字“从天上来、一百多里理解小鸟对天的相识。对其次次对话采纳男女生合作读形式朗读，学生通过体会青蛙说的“说大话、井口那么大和小鸟说的“无穷无尽，生成自己对青蛙和小鸟对“天有多大各自观点的推断，从而得出青蛙的想法是对还是错。对第三次对话采纳小组合作读形式朗读，承接其次次对话，在学生对青蛙的观点有了推断的铺垫下，在第三次对话中，抓住青蛙说话的表情“笑，领悟青蛙的性格特点，引出“自以为是，帮助学生接着稳固对角色观点对错的相识，同
