《第22课 祖国统一大业4.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第22课 祖国统一大业4.docx（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第22课 祖国统一大业教学设计授课教师：张俏 授课班级：一年三班授课类型：新课讲授一、 课程标准简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的历史意义。二、教学目标1、知识与能力：引导学生了解香港和澳门顺利回归的史实，理解香港、澳门回归的历史意义；了解海峡两岸关系发展的现状；引导学生学会总结归纳“一国两制”构想的形成过程，初步培养学生运用历史知识分析海峡两岸的现状及解决问题的能力。 2、过程与方法：引导学生积极主动地参与课堂活动，并能大胆讲出自己的感受；组织学生积极主动地或独立或小组合作整理材料、分析材料、归纳材料，并在合作中不断丰富自己的情感；指导学生积极主动地运用已有的
2、知识去分析现实中的问题。3、情感态度与价值观：通过感受港澳回归的庄严气氛，唤起学生的民族自豪感，强化学生的国家统一意识，并让学生认识邓小平的创造精神和非凡智慧，以激发学生实现中华民族伟大复兴的使命感和责任心。三、重点和难点：重点：1、“一国两制构想”的内涵2一国两制构想的成功实践香港、澳门的顺利回归难点：1. “一国两制”在祖国统一中的地位和作用。2解决台湾问题、完成祖国统一大业中的有利因素和不利因素四、教学准备教师：多媒体课件制作、音视频材料收集等。学生：相关材料收集和预习课前发放的导学案。五、教学方法以主线整合资源；以情境体验历史；以探究认识规律；以交流升华情感。采用情景教学法、活动教学法
3、、问题探究法、讨论谈话法等六、教学过程（一）、导入新课：（放音像资料七子之歌，营造特定的情景与氛围，调动学生的学习兴趣，激发学生的情感和探究欲望，体验祖国人民对于国家统一的强烈愿望与要求），进而导入第22课“祖国统一大业”。（二）、学习新课模块一：历史之源：港、澳、台问题的由来。1、 让学生以小组汇报的形式分别解决三个问题的由来2、台湾问题与港澳问题的本质区别是什么？学生回答后指出：港澳是外交问题，而台湾是中国内政问题。模块二：统一之策： “一国两制”的提出（形成、内涵、意义）1、形成过程：（提出问题，指导学生看教材第一目和导学案，从中概括所提问题的答案）2、问题：“一国两制”的伟大构想是怎样
4、形成的？其内涵是什么？ （结合导学案材料让学生作答，然后教师作简要评价，再将正确答案逐条展示在屏幕上）3、问题探究： “一国两制”构想的意义？如何理解？ （此处是难点，需要深入探讨解决）让学生自由讨论和作答，教师总结思路，整理答案。模块三：回归之路香港和澳门的回归教师简单概括香港和澳门的回归历程，强调几个重要时间和事件，然后播放港澳回归的影像资料，让学生有直观而深刻的记忆，最后教师简单过渡到第四模块的学习。模块四：统一之梦-台湾问题的解决1、问题：新中国成立以来，两岸关系发展的进程：指导学生阅读教材并结合导学案分析，由学生代表总结出两岸关系发展的进程，教师稍作归纳，指出海峡两岸关系的主流是由隔
5、绝走向沟通。2、问题：目前影响海峡两岸统一的有利因素和不利因素有哪些？学生自由讨论，各抒已见，教师归纳总结3、问题：针对以上的有利因素和不利因素，我们应该怎么做，对待台湾问题的立场是什么？让学生角色互换，结合导学案思考用什么方式解决台湾问题，各抒己见，教师点评，幻灯片展示正确答案。（三）、反馈练习（四）、课外作业：中国已成功收回了香港和澳门，请结合台湾的历史和现实，写一篇小论文，阐述一下你的观点：为成功解决台湾问题，我能做什么？（五）、板书小结，整理知识点（六）、播放歌曲爱我中华（培养学生强烈的爱国情感和坚定统一台湾问题的信心）七、板书设计 第22课 祖国统一大业一、历史之源港、澳、台问题的由来二、统一之策“一国两制”三、回归之路1997、1999四、统一之梦台湾问题
