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1、要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，
2、既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。第十一册工程问题应用题宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。第十一册工程问题应用题4.2.10工程问题应用题
3、教学目标：1、理解比较抽象的工作总量、工作效率、工作时间的数量关系。2、掌握一般工程问题的结构特征。3、学会解题方法，会正确解答一般的工程问题。教学重点：学会解题方法，会正确解答一般的工程问题。教学难点：理解比较抽象的工作总量、工作效率、工作时间的数量关系。教学准备：投影片。教学过程：一、复习准备：1、口答，并说出数量关系式。（1）甲乙合做60件产品，甲每天做3件，乙每天做2件。他们要几天完成？60（3+2）=12天工作总量工作效率=工作时间（2）加工80个零件，甲用4小时完成。平均每小时加工多少个零件？804=20（个）工作总量工作时间=工作效率2、回答，说说你是怎么想的。（1）加工一批零件
4、，甲用4小时完成。平均每小时完成这批零件的几分之几？14=（把工作总量看作“1”）（2）一项工程，甲单独修建，需要4天完成，乙单独修建，需要8天完成。甲队独修，每天完成全工程的（ ）。乙队独修，每天完成全工程的（ ）。两队合修，每天完成全工程的（ ）。小结：刚才这几道题中，工作总量所以用“1”表示，因为工作总量不再是一个具体的数量，而工作效率是一个分数，这个分数实质上是单位时间完成了工作总量的几分之几。二、教学新课。1、出示例2.（小黑板）一项工程，由甲工程队单独施工，需8天完成。由乙工程队单独施工，需要12天完成。两队共同施工需要多少天完成？（1）审题后，想：这道题需我们求什么？你可以根据哪
5、个关系式来解答？（2）学生尝试做，并同桌交流。（3）反馈说明。1（+）=1（+）=1=4（天）（把工作总量看作“1”，两队的工作效率就是+。）教师：如果不把工作总量看作“1”，而是看作2、3、5、10结果会怎样？学生任选一个数列式计算。小结：计算结果是一样的。不过看作“1”是最简捷、最常用的。2、练一练。（1）填空。甲做一项工作需5天完成，每天完成这项工作的（ ），3天完成这项工作的（ ）。一项工程，甲队独做需要36天完成，乙队独做需要45天完成。两队合做，一天可以完成这项工程的（ ），（ ）天可以完成。（2）修一条公路，甲队独做需10天，乙队独做需15天，甲乙两队合做，几天可以完成？（全班练
6、，抽学生写在投影片上，同桌互说是怎么想的）3、小结：四人小组讨论。刚才练的题有什么特点？我们是怎么解的？教师：这就是我们今天学的工程问题。（出示课题）三、巩固练习1、变式练习打印一份稿件，甲单独干要10小时，乙单独干要12小时，丙单独干要15小时。（1）甲、乙、丙三人合打1小时，完成这份稿件的几分之几？+=（2）三人合打一小时后，还剩下几分之几？1-=（3）甲、乙、丙三人合干，几小时可以完成？1（+）=4（小时）（4）甲、乙两人合干5小时，可以完成这份稿件的几分之几？（+）5=（四人小组交流，想想还可以提出哪些问题并解答。）2、看书，质疑。四、教学小结：今天我们学习了什么？你是怎样来解答这些应用题的？五、作业：作业本P7067第 页
