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1、18小鹿的减法衡阳高新区衡州小学 曹柏战教学目标： 1.认识9个生字。 2.能正确流利地朗读课文，理解课文内容。 3.培养儿童在困难面前不退却的坚强意志。教学重点：能正确流利地朗读课文，理解课文内容。教学难点：体会“减去一天，就向成功靠近一步”这句话的含义，培养学生在困难面前不退却的坚强意志。课前准备：课件教学过程：第一课时一、激趣引入1出示几道数学减法题目。2导入新课。3板书课题（请看老师书写课题“减”这个字比较难写，左边是“”右边是“咸”),齐读课题。二、初读课文，认读生字1让学生自读课文，把课文读通顺、读流利，并注意把生字读准。2指名读，齐读，开火车读。 检查生字的读音，注意纠正学生的字
2、音。三、细读课文，感知内容（一）明确课文大意1师：看来，生字，新词大家都会读了，那咱们把它们送回到课文中，相信你们会读得更好！请大家快速的打开课本，自由地、大声地朗读课文，边读边想：课文写了一件什么事？生自由朗读课文。2 交流汇报。（小鹿想造桥，獐子想铺路。小鹿造桥很累，但一直坚持，终于取得成功；獐子怕苦怕累，最终没能铺路。）3.师相机板书：（小鹿 造桥 獐子 铺路） （二）学习第一自然段 1.师：咱们班的小朋友真能干！自己读了课文就能读懂这么多内容，下面，老师想请小朋友为我们读读课文的第一自然段，其他同学认真听，边听边想：小鹿为什么想造桥？獐子为什么想铺路？2. 出示学习任务：用横线画出相关
3、语句：小鹿为什么想造桥？獐子为什么想铺路？3. 指名读第一段。4. 交流反馈。师：谁来说说小鹿为什么想造桥？ 生：“小鹿住在过河”。 师：那就是说小鹿每次出门，都 。 生1：麻烦。 生2：走很远的路。 生3：不方便。 师：是呀！来，你来读读，让我们听出小鹿出门很不方便。（指名读） 师：小鹿过河真不方便，所以才想到造桥。 师：那獐子呢？他遇到什么困难？谁给我们读读。（指名读）师：獐子下山也不容易，所以想到铺路。可是一想，完成这些工作得花整整一年的时间，“一年”是多少天？联系生活实际，如果老师要你一个人一年365天都坚持打扫课室，你觉得难么？请带着这种心情读读“得花整整一年”这句吧。师：是呀，（3
4、65天）时间好长呀！所以他们都退却了。“退却”是什么意思？ 生1：放弃。 生2：退缩。 师板书：退却 退缩 （近义词）（三） 学习27自然段小组合作交流：1.小鹿是怎样造桥的？用“”画出来。2.小鹿是怎样做减法的？用“ ”画出来。3.分角色朗读獐子和小鹿的对话。学生汇报。教师点拨补充：1.小鹿是怎样造桥的？（他从太阳升起一直忙到月亮出来,累得浑身汗淋淋的。）重点理解“累”。师：请同学们自由地朗读这句话，想想，你有什么感受? 生：我感到小鹿很累。师：从哪里看出？生：累得浑身汗淋淋的。师：小鹿多累呀！谁来读读，读出累的感觉。（指名读，赛读，齐读） 师：同学们读得真好！那在生活中有没有像小鹿这样劳累
5、的时候呢？谁来说说？ ）照样子，说一说。小鹿累得浑身汗淋淋的。累得。石榴笑得咧开了嘴。笑得。2.“小鹿的减法”指的是什么呢？（从今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一步！）师：说说你是怎样理解这句话的。生1：减去一天，只剩364天，减去两天，只剩下363天，减去365天，小鹿就造桥成功了。 生2：减去一天，小鹿干了一天的活，减了两天，干了两天，日子减完了，小鹿的桥造好了。 3.指名小组分角色朗读獐子和小鹿的对话。（四）学习课文最后两自然段。师： 日子一天天过去，小鹿的减法做完了。他的门前有了一座结实的桥，可以很方便地过河了。小鹿的心情怎样？生：很高兴。师：那请一、二大组的同学齐读
6、这段话。生齐读。师：那獐子呢？请三、四大组的同学齐读课文最后一自然段。四、拓展延伸，领会深化1 学了课文后，你受到了什么启发？（师板书：要有毅力，坚持到底）2你想对小鹿和獐子说些什么？师：小鹿和獐子都想到了造桥和铺路，面对困难，小鹿不怕苦不怕累，坚持到底，终于获得了成功，獐子却怕苦怕累，犹豫不决，再一次的退却了。此时，你想对小鹿和獐子说些什么？生1：小鹿，你真是个有毅力的人。生2：獐子，你要改正自己的不足了。积累格言（）少壮不努力，老大徒伤悲。（）对着困难摇头，就无力在胜利面前微笑。（）灰心生失望，失望生动摇，动摇生失败。（）有志者事竟成。18小鹿的减法 小鹿 造桥 成功 獐子 铺路 退却 （要有毅力，坚持到底）
