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1、 初中语文记叙文阅读教学之我见记叙文是以写人记事、写景状物为主要内容，结合议论和抒情，以叙述为主要表达方式的一种文体。我认为初中语文记叙文的教学应围绕中考记叙文的要求进行，即：阅读一般记叙文，能把握记叙的要素和线索，理清记叙的顺序，弄清记叙的人称及表达作用，理解中心和材料的关系，了解详略安排的作用，能辨析记叙、描写、抒情、议论等表达方式，理解多种表达方式，理解多种表达方式综合运用对表情达意的作用，能够从课文内容中体会出作者的态度、观点和语言所表达的思想感情。只有这样老师的教和学生的学才能有的放矢。一、把握记叙的要素。记叙文是写人记事的，而事情总是在某个时间发生、某个地方发生，有它的前因、后果和
2、经过；因此我们把事情的起因、经过、结果，事情的时间、地点，以及有关的人物称为记叙的六要素。掌握记叙的六要素，有助于分析文章的结构，理清事情的发生、发展的脉络。有些记叙文，所写的事情较复杂，时间、地点都有变化，如藤野先生，作者从东京写起，写到仙台，最后写在北京的寓所。随着时间的推移、地点的转换，内容不断深化，中心不断显现。如果不考虑时间、地点的变化和有关的人物，就很难弄清文章的脉络。所以对于时间要素和地点要素的把握，一要注意连续的时间和地点，必须注意其整体过程，找出这些时间和地点间的内在联系；二要注意背景知识，把时间要素、地点要素与时代背景联系起来。分析人物要素，要弄清各个人物之间的主次关系，弄
3、清主要人物与次要人物各自在文章中的作用。阅读时，一定要注意这种联系，防止片面、孤立地分析某个要素而忽视其他要素。同时还要注意，分析记叙要素应当与对主题的理解结合起来。二、找出记叙文的线索。线索是连贯文章始终的脉络，也可以说是文章的纲。抓住了线索，对理解文章、掌握结构、把握中心大有作用。线索的形式有如下几个方面：1、以某一件有意义的实物为线索；2、以某一中心事件为线索，如一面；3、以人物为线索，如藤野先生；4、以作者的思想感情或思想感情的发展变化为线索，如荔枝蜜；5、以时间为线索，如老山界；6、以地点变换为线索，(也有以第一人称“我”为线索的)。阅读一篇文章，怎样迅速地找出其线索呢?首先要了解文
4、章的体裁和内容、表现手法，再认真阅读全文；其次注意文章标题，不少文章标题就是线索；还有，应注意文章中从头到尾反复出现的某个词语和某个事物，它就是线索；除上述以外，还要注意文章中议论抒情的语句，如白杨礼赞中的“我赞美白杨树”。值得一提的是文章中有时除了明线外，还有暗线，又如藤野先生。记叙文在组织材料时，无论运用哪一种记叙方式，都必须将材料构成一个有机整体，因此优秀的记叙文都有一条清晰的线索。阅读时只要抓住了统领全篇的线索，就能对文章的结构条理有一个清楚的认识。因此，把握记叙的线索也是记叙文阅读的一个重要方面。三、理清记叙的顺序常用的三种记叙顺序。1顺叙：即按照事情的发生、发展和结局的顺序写。2倒
5、叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述，也就是在记叙的时间上与事情的实际是相反的。阅读时要注意倒叙和顺叙交换处的句、段是怎样连接起来的。应当强调的是，倒叙决不是整篇的由尾到头的逆向叙述。提到开头先叙述的结局或最突出的片段，在全文中只是一个局部，其下面的部分才是文章的主体。而这主体部分采用的仍是顺叙的方法。总之，倒叙只是顺叙方法的一种局部变通方式。其次，顺叙部分的结尾与开头先写的那个结尾遥相呼应，结构才算完整。3.插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。顺叙、倒叙、插叙三种叙述方式，成为记叙文体的一个特点。阅读记叙文，把握住文
6、章记叙的顺序，应从以下两个方面人手，才能获得较好的阅读效果：一是分辨文章记叙的顺序类型；二是思考文章为什么要运用这样的顺序。四、清弄记叙的人称记叙的人称有第一人称和第三人称。以“我”的口吻或角度展开叙述是第一人称。采用第一人称，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感，但所写的内容不能超过“我”耳闻目睹的范围。阅读时要充分注意到“我”在文章中的地位和作用。在一般记叙文和散文中，“我”即作者本人，“我”在文中可能处于主要地位，也可能处于次要地位。如藤野先生中的“我”处于重要地位，通过“我”和藤野先生的交往相处表现了文章的中心意思。孔乙己中的“我”是次要人物，在文中起了穿针引线的作用。以第三者的地
7、位来叙述文章中的人物、事情、场景等是第三人称。用这种人称不受任何限制，用“他”或“他们”，以旁观者的身份出现，写来比较自由开阔。也有的文章用第二人称代词“你”或“你们”直接与读者交流，一般多是出现在第一人称和第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称和第三人称的角度写的。五、理解记叙文中描写、议论、说明和抒情的作用。记叙文的主要表达方式是记叙，但还常常辅以描写、议论、说明和抒情。采用综合表达方法是记叙文的主要特点之一，它能使文章文情并茂，使所记叙的人物血肉丰满，栩栩如生，使所写事件细致生动，文章的思想感情更鲜明突出。阅读记叙文，理解文中的描写、议论和抒情的作用，是我们把握全文内容和作者思想感情的
8、重要途径。描写是对人物、事件和环境等所作的绘声绘色、细致入微的描绘与刻画。在记叙文中，叙述和描写往往是相辅相成的，两种手法缺一不可。描写手法运用得好，能将人物、事件和景物再现得栩栩如生，使文章更加形象生动。记叙文中的议论，一般是先叙后议，使读者提高对所叙事物的认识，增强文章的思想深度；也有先议后叙，使读者很快进入对将要叙述的事物的思考，引起对下文的密切注意。有些记叙文中，作者不直接对所写的事物发表议论，而由文章中某个人物去发表议论，作出评价。记叙文中的议论的目的都是为了直接点明和加深所写事物的意义，其中有的议论就是文章的中心意思，起着统领全文的作用。因此阅读时对记叙文中的议论要细加揣摩，注意它
9、与叙述、描写的关系，理解它在文章中的作用。记叙文中的抒情有两种方式，一种是作者在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情，阅读时只有把产生这种感情的依据掌握之后，才能更加深刻地受到感染。还有一种是寄情于人，寄情于事，寄情于物，在叙述、描写的字里行间，渗透着作者的感情，阅读时要注意在情景交融、情事结合的内容中去接受美的感染和熏陶。记叙文中的说明，常用来说明某种事物状态、性质、功能的特征。应该注意的是，记叙文中的说明，从整体上看仍是为写人叙事服务的。以上表达方式各有特点，但并非截然分开，互不相干，而是互相渗透，融为一体的。六、记叙文的中心、材料及详略作者在生活中对生活一定的看法，通过记叙人和事体现
10、出来，这就是记叙文章的中心意思。例如我的老师是一篇写人的文章。全文写了七件事，表现“我的老师”热爱学生，处事公正，教学有方，深受学生喜爱这样一个中心意思。怎样提炼记叙文的中心思想呢?记叙文的中心意思是蕴涵在所记叙的人、事之中的，所以准确归纳记叙文中心意思的关键是正确理解文章的内容，具体的方法有以下几种：1、抓住文中直接告诉读者中心意思的语句，如枣核的最后一段。2、抓住文章开头、结尾段中提示中心意思的点题句、关键句，用适当的词语连贯起来，它既是文章的点题点句，又揭示了文章的中心意思。3、还可以通过结构分析来归纳中心意思，把文章各部分的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、
11、态度等。4、还可从时代背景入手，好的文章都具有明显的时代烙印，能折射出特定时期特定的社会内容所包含的深刻含义，如最后一课，我们只要了解了法国当时濒临亡国的背景，就可以了解其中心了。多数记叙文不直接给出中心意思，需要读者自己分析概括。归纳中心意思时常常用“通过表达”的句式来表述。当然，归纳中心意思不一定非用这种句式，但这种句式给我们提供了归纳中心意思的思路，值得我们借鉴。阅读记叙文，要注意区分文章材料的详略，要注意把这些详写的或略写的材料同文章的中心意思联系起来进行阅读，这样才能对文章做到全面充分的理解。如：一面详写作者与鲁迅短暂而激动人心的会面，三次由远及近、从粗到细地写了鲁迅的外貌，都抓住鲁
12、迅“瘦”的特点，连同另外三处写瘦，共六次写了鲁迅先生的瘦，还写了与鲁迅先生的对话，干脆利落的动作，这些材料对表现鲁迅先生热爱劳动人民，关心进步青年，把整个生命献给革命事业的崇高品质及顽强意志起主要作用。文中不少材料是略写的，如内山完造的热情和友好的态度，作者买书缺钱的困窘。但略写的材料并非不重要，更不能缺少。如没有它们，就破坏了叙事的完整性，当然要影响中心的表达。同时，这些略写的材料还能突出详写的重点材料，使其能充分发挥表达中心的作用。七、体味记叙文中的词、句记叙文中的关键性词语，是指那些有助于揭示文章中心思想、包含着深刻思想意义的词语。特别是应研究一下它们在文中所起的作用。关于关键性词语的分
13、析可以从下列几个方面着手：1结合特定语境，分析词语的含义。2要注意词语的感情色彩，明了词的本义、引申义、比喻义、一词多义等。如藤野先生一文中“宛如小姑娘的发髻一般实在标致极了”。这“标致”究竟是褒还是贬?联系作者的思想感情，可知作者决非赞赏清国留学生的风度，而是讥讽其丑态，“标致”是反语。3注意动词、形容词、副词的运用，把握指代词的含义。这些也要会加以辨析。4注意句中的言外之意。如故乡“我只觉得我四周有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常苦闷。”句中的“高墙”是比喻的说法，这里既包含着作者对故乡的失望，也包含着和故乡人们的隔膜，而造成这种隔膜的原因是半殖民地、半封建社会的等级观念,而这正是作者苦闷所在，也是文章所要揭示的主题所在。生动、形象是记叙文语言的特点。揣摩记叙文的语言除了要注意上述问题外，还要从其表达方式、修辞手法等方面去分析、体味。八、引导学生积累阅读经验阅读记叙文时要求学生在阅读中，对作品的内容和写法敢于作出自己的判断，提出自己的看法，发表自己独到的见解等。在阅读过程中，要能够结合作品内容，说出自己的情感体验，分析出作品形象的特点和作用，分析出语言的表现力及特点。另外，没有一定的阅读量，不会具有较强的阅读能力，也不会有灵敏的语感。所以，要多读一些典范的、文质优美的记叙文。读得多了，自然而然地就使自己获得了较强的语言感受能力，从而提高自身的阅读能力。
