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1、本章要求学生了解多种多样的教学方法，其中理解中学生物学教学中常用的讲授法、谈话法、讨论法、直观教学方法，而直观教学法是生物学中最重要的教学原则之一，要求学生对直观教具的种类及其作用、选择和运用的方法有全面深刻的理解。第一节 讲授、谈话、讨论教学法一、讲授(一)讲授的类型 讲述 讲解(二)运用讲授的基本要求严密的科学性和高度的思想性 富于思考性 注意系统性和逻辑性 浓厚的兴趣性 要讲练结合二、谈话(一)谈话的类型 传授新知识的谈话 巩固知识的谈话 指导实践活动的谈话(二)教学中使用谈话的主要途径 利用学生已有的感性经验和知识基础进行谈话 用比较分析归纳法进行谈话 提出矛盾，并通过谈话引导学生去解
2、释矛盾的现象 联系各种实际进行谈话(三)运用谈话法的基本要求 强调重点和难点 具有较高的针对性、思考性和推理性 简短性和机动性 要重视总结三、讨论(一)运用讨论法的基本要求 (二)讨论法的实例 (三)注意问题第二节 直观教学法一、直观教学的意义(一)它是进行基础知识和基本技能的重要手段(二)它是使学生加快学习速度，提高学习效率的手段(三)它是集中学生注意力，调动学习主动性和积极性，组织以学生为主体学习活动的手段。(四)它是发展学生智能的有力手段(五)它是教学过程中对学生进行思想教育的手段之一二、直观手段的类型(一)直接的直观 活的生物 生物标本(二)间接的直观 模型 挂图 黑板画 现代化教学手
3、段(三)语言直观 语言直观的作用 语言形象化的主要途径(四)板书 板书的方法 板书提纲的形式三、直观教具的演示方法(一)服从内容和目的，精心选择(二)巧加安排，使教具系统化(三)演示及时，全体可见(四)设置悬念，引导探索(五)语言字画配合，指示清楚准确第三节 生物学实验教学法一、演示实验 (一)演示实验的类型 (二)演示实验教学应共同注意的事项 二、学生家庭(课外)实验 三、学生实验 (一)实验课的准备工作(二)实验课的组织教学(三)学生实验方式(四)布置实验作业和实验后继续练习第四节 生物学知识的巩固 一、复习(一)作用(二)要求(三)方法 二、练习(一)作用(二)要求(三)方法第五节 生物
4、学学习方法的指导一、指导读书 (一)指导阅读教科书 (二)指导阅读课外读物二、指导观察和实验 印发观察提纲，进行书面指导 指导学生以实事求是的科学态度进行观察和实验 指导学生运用对比的方法进行观察 个别指导与一般指导相结合三、指导学生掌握辩证法学习规律(一)指导学生掌握生物学的基本原理进行学习(二)指导学生发现并掌握知识内在的、本质的联系四、指导学生掌握、运用具体的识记方法(一)联系实际法(二)理解记忆法(三)图解法(四)表解法(五)衍射法(六)识图法(七)口诀法第六节 现代教学方法简介一、现代教学方法的特点(一)以发展学生智能为出发点(二)以调动学生学习的积极性和充分发挥教师主导作用相结合为
5、基本特征(三)注重对学生学习方法的研究(四)重视学生的情绪生活(五)对传统教学方法适当保留并加以改造二、发现法(一)发现法的概述(二）发现法的作用(三)发现法在中学生物教学中的应用举例第四章 中学生物学的启发式教学本章要求深刻理解启发式教学的含义、特点及教学的基本途径，并运用于实践。一、启发式教学的含义、特点、意义(一)含义： 教师在教学工作中，依据学生学习过程的客观规律，引导学生主动、积极、自觉地学习的教学指导思想，以及与之相应的教学方法。(二)启发式教学思想的特点强调学生是学习的主体，教师要调动学生的学习积极性，实现教师的主导作用与学生积极性相结合； 强调智力的充分发挥，实现系统知识的学习与智力的充分发展相结合； 强调激发学生内在的学习动力，实现内在动力与学习责任感相结合； 强调理论与实践联系，实现书本知识与直接经验相结合。(三)意义 (四)启发式教学的历史二、生物学启发式教学的基本途径(一)创设问题情境(二)善于提出问题(三)启发式的讲授 (四)加强直观教学
