北师大版二年级数学上册分香蕉教学设计

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1、分香蕉教学设计伦教仕版奋扬学校 陈小翠一、教案背景： 面向小学二年级学生，数学科， 1 课时。二、教学内容： 北师大版二年级数学上册第 38 页。三、教材分析：通过“分桃子” 、 “分苹果” “分糖果”等教学内容的学习，学生已经进行了大量的等分活动，积累了一定的经验。在此基础上，从学生熟悉的“分香蕉”的具体情境，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义。同时，介绍除法算式各部分的名称，进一步用除法算式表示并解释平均分的具体过程。四、教学目标：1、理解用除法表示并解释等分的过程；掌握除法算式的读法、写法以及各部分的名称。2、经历“分一分” 、 “说一说”的过程，抽象出除法算

2、式，建立除法算式与等分活动之间的联系，体会除法运算的意义。3、在活动中培养学生的动手操作能力以及解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。五、教学重难点：重点： 理解用除法表示等分的过程， 掌握除法算式的读法以及各部分的名称。难点：理解除法算式的意义。六、课型： 新授课（计算教学）七、教学课时数： 1 课时八、教学准备：课件、20 根小木棒九、教学方法：本节课，我主要采用创设情境、引导探究的教法，引导学生进行自主学习、小组合作学习。十、教学过程（一）温故铺垫，复习导入（ 3 分钟）师：同学们，这几天我们一直在学习些什么内容？（平均分）师：怎样分才是“平均分”？（每份分得一样多、分得公平）师：说得

3、好！那下面老师想考考你们，你敢接受挑战吗？请看题：1、我会填（抢答题）：二六（）（）十二六三（）（）十八3X （ ） =12（） X 5=15 6 X （ ） =30（ ） X4=16师：同学们的乘法口诀学得这么好，老师为你们感到骄傲。但平均分的知识你掌握得如何呢？请看第二题：2、（1）平均分给了三个人，每人分得（）个。（生：每人分2个。）（2）每人分三个，可以分给（）人。（生：可以分给2个人。） 设计意图：由练习入手，既复习了平均分，又为新知的学习找到 了知识的生长点，为新课的顺利进行奠定了基础。（二）情境创设，引入课题（2分钟）师：同学们，你们知道小猴子最喜欢吃什么吗？（香蕉）师：猴子兄弟

4、在学校的学习表现非常棒，所以，猴子妈妈买了它 们最喜欢的香蕉回来奖励给它俩。 可猴妈妈想：要是把这些香蕉分给 猴兄弟分得不公平，这两个调皮鬼准会闹翻天了。所以，猴妈妈想请 我们班的小朋友来帮帮忙，你愿意吗？师：好，今天我们来学习“分香蕉”。（板书课题）设计意图：通过创设情境，使学生产生对新知的求知欲望，唤起 学生的学习兴趣。（三）自主合作，学习新知（23分钟）活动一：（15分钟）1、分一分，说一说（3分钟）师：请同学们认真观察主题图，从图中你发现了哪些数学信息？师：把12根香蕉平均分给2只猴子，应该怎么分呢？请用你手 中的小木棒代表香蕉同桌之间分一分，再说一说，你是怎么分的，分 的结果是什么？

5、（学生小组分小木棒活动，教师巡视指导）学生汇报（引导学生把话说完整：把12 根香蕉平均分给2 只猴子，每只猴子分得6 根。 ）2 、写一写，读一读，认一认（ 9 分钟）师：像这样把12 根香蕉平均分成2 份，每份是6 根，你能否用一个算式把它表示出来呢？（学生自由写出来，教师巡视）师：谁来说说你是怎么列式的？（板书：12+2=6（根）这个算式表示什么意思？ （学生试着说除法算式表示的意义， 教师给予补充）师：刚才，XX同学教我们用这个算式表示了平均分，同学们，你会读这个算式吗？（学生试读）教师领读： 十二除以二等于六。 （板书： 读作 “12 除以 2 等于 6” ）师：你会读了吗？试着先写一

6、写，再读给你的同桌听一听。师：这是一道除法算式，是我们今天认识的新朋友。我们知道乘法算式中各部分都有自己的名字，如乘数、乘号和积；在除法算式中每部分也都有自己的名字，你知道它们叫什么吗？（生试说）师：你们看看课本怎么给他们取名字的？生：12称为被除数，+称为除号，2称为除数，6称为商（板书）师：哪谁能说说算式中的12、+、2、6分别表示什么意义？（学生试着回答，教师小结补充）小结：被除数12,表示有12根香蕉，+表示平均分，除数2表示平均分成2 份，商 6 表示每份分得 6 根。师： 现在你会用自己的话说说这个算式的意义吗？请跟你的同桌说一说。3 、体验感悟（ 3 分钟）师：这时，猴兄弟俩最好

7、一个朋友来了。猴妈妈建议它俩拿香蕉出来三人平均分着吃， 应该怎样分呢？你能用除法算式表示出来吗？生：平均分成3份，每份4根，除法算式是12+3=4 （根）师：这里的12、+、3、4又分别表示什么意义？生：表示有12 根香蕉，平均分成3 份，每份分得 4 根。师：你能说出算式中各部分的名称吗？生： 12 是被除数， 3 是除数， 4 是商。活动二： （ 8 分钟）师：智慧老人看到我们班的小朋友这么聪明，也想考考大家：如果把这12 根香蕉，每4 根装 1 盘，需要几个盘子呢？下面请同学们再用你手中的小木棒来分一分。 （学生活动，教师巡视指导）师：你知道吗，这道题也是平均分，也可以用除法算式来表示：

8、12 + 4=3 （个）（板书）你会读吗？谁敢来试试？（生读）师：这个算式中各部分的名称你认识吗？生：认识！ 12称为被除数，+称为除号，4称为除数，3称为商。师： 12、 4 、 3 又分别表示什么？（生回答，老师补充）生：表示有12 根香蕉，每4 根装 1 盘，需要 3 个盘子。师：还可以怎么理解？生：表示 12 根香蕉里包含有3 份的 4 根香蕉。师：说得非常好！你是个爱动脑筋的好孩子，响亮的掌声送给他！师： 如果把 12 根香蕉平均分成不同的份数， 还可以怎么分？请你在小组中商量一下， 再用除法算式表示出来， 看看哪个小组的同学说得最好。 （学生小组讨论，并试着列算式，教师巡视指导）生

9、1:把12根香蕉平均分成4份，每份3根，除法算式是12+4=3（根）生2:把12根香蕉平均分成6份，每份2根，除法算式是12+6=2（根）生 3：把12 根香蕉平均分成12 份，每份 1 根，除法算式是12+ 12=1 （根）生 4：有12 根香蕉每 2 根装一盘，需要6 个盘子。除法算式是12 + 2=6 （个）生 5：有12 根香蕉每 1 根装一盘，需要12 个盘子。除法算式是12+1 = 12 （个）设计意图： 通过学生自己动手分一分，动嘴说一说等活动，让学生经历用除法表示平均分的过程， 并认识了平均分的两种情形 （平均除和包含除） ，增加学生学习的兴趣，同时调动了学生主动参与学习的积极

10、性，为学生充分学习提供了时间和空间 (四)巩固练习，掌握新知(10分钟)师：今天我们学会了用除法算式来表示分一分的活动，不知小朋友们是否学会了，我来考考你们吧！1、师：(课件出示18根小木棒图)请看课本38页的“试一试”， 从题目中，你能知道些什么数学信息？请同学们独立列出算式。 说说 你为什么这样列算式？At* |f|l|II|4I、今叫*熹三*鼻，相国,+口* 口-口田(3)你还可以怎样分，请列出算式。2、我会填(1 ) 算式6 + 3=2 ,读作()，表示( )。(2 )算式12 + 2=6 ,读作()，表示( )；。3、火眼金睛(对的打，)(1)有6个苹果，平均放在3个盘子，每个盘子放

11、几个？列式：6X3=18 (个) ()(2)有8根小木棒，平均分成2份，每份有几根？列式：8 + 2=4 (*M) ()(3)有8根小棒，每2根分一份，可以分几份？列式：8 + 4= 2 (份)( )4、拓展练习有一些苹果是十几个，如果平均分给 3个小朋友，就剩下1个;如果平均分给5个小朋友，也剩下1个。想一想，有多少个苹果？ 设计意图：结合本节课所要突破的重点、难点问题，有针对性地设计形式多样、富有挑战性的练习形式，让学生在练习中巩固新知，加深对所学知识的记忆和应用能力，同时满足孩子们成功的喜悦心理需要，维持学习新知的兴趣（五）课堂小结（2分钟）师：同学们，这节课你学了什么本领？有什么收获？

12、你觉得自己 的表现怎么样？同桌的表现怎么样？设计意图：学生的自我归纳与整理，及时梳理新知。同时通过学 生的自我评价与教师评价相结合，激发学生数学学习的积极情感。十一、板书设计分香蕉12+2 = 6（根）11|读作：12除以2,等于6被除数除号除数商12 + 4=3 （个）十二、教学反思：本节课是学生在理解了平均分的意识基础来，第一次认识用除法来表示平均 分。教学的过程中，我以小猴子分香蕉的故事引入本课的学习。 引导学生通过小 组合作学习进行分一分、说一说、自学课本，来认识除法以及除法各部分的名称。 学生在还不知道除法的情况下，从已有的生活经验出发，通过分小棒的活动，在 操作中去解决除法问题，并从中积累了 一些平均分的经验，开始认识除法，并在自学看书的过程中认识了除法的各部分名称， 这也培养了学生的自学能力。练习 中，我注重引导学生进行说理，说出每部分的意义。因此，学生基本上能明白了 用除法来表示平均分，但是未能很好地理解用除法来表示包含除。 这也是由于我 的引导仍不到位。这节课做得不到位的地方：在实物操作演示这一活动中，学生 未能有足够的时间和机会展示。如果能用上实物投影仪，展示学生“分香蕉”的 多种方法，那效果更加理想，学生的整个学习活动一定会更精彩。 另外学生对除 法算式意义的理解还显得不够深入。