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1、这个奇妙的世界 说课稿一、教材分析 这个奇妙的世界作者是英国的彼得摩西。这篇课文，短小精美、条理清晰、 语言生动，通过具体描写天空中的缤纷色彩、奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然、对美妙世界的热爱。 全文按“总分总”的顺序来写，先总写这个世界很奇妙，再具体从“天空”和“大地”两个方面实行描写，每个方面分别都有一个总起句，并且结构相似。最后又总写我们这个世界太奇妙了，需要我们去仔细探索。文章首尾呼应，使作者对大自然的热爱之情表达 得更增强烈。二、目标分析 语文课程标准指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发 展。”按照这个要求，结合本册教材及本单元的具体内容，我设定的三维目标是
2、：1、知识与水平：自主识记生字，积累词语，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。 2、过程与方法：联系上下文理解词语；准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，体会情感，领悟作者的表达方法。 3、情感态度与价值观：了解世界的奇妙所在，懂得留心观察，激发热爱大自然的感情。语文学习是以认知基础上的体验、感悟、熏陶为主的。所以，引导学生理解、感悟世界的奇妙，体会作者对大自然的热爱是本课教学的难点。 三、教法与学法分析 文章中描写的事物都是大自然中常见的事物，学生都十分熟悉， 但平时却不一定留心观察这些事物的特点。所以，如果让学生来写， 往往写不具体，难以言之有序，言之有物。而本课教学，就是要结
3、合 课文，让学生也随作者感受到，每一片云彩、每一颗星星、每一粒种 子、每一滴水珠都充满了神奇，要真正领悟世界的奇妙，就要做生活 的有心人，细心观察，还要从中领悟作者的写作方法，做到读写结合。 为此，我在教学中主要以“读”为主，从第一课时的“初读” ，到 第二课时的“精读” “品读”，层层深入。在读的过程中，注意引导学 生把握课文脉胳，领悟作者按照一定顺序抓住事物特点实行写作的方 法，体会作者热爱自然的情感。这个过程，始终坚持以学生为主体， 为学生创设学习情境，激发学生的好奇心和探求欲，通过学生的自主 合作探究式学习，提升学生的学习水平。 四、学情分析 根据我校学生实际，应注意安排好预习环节，关
4、键是字词的掌握。 提前给学生布置好预习题目，要求他们自己利用工具书及资料，解决 字词难点，保证教学过程的顺利实行和教学目标的落实。 五、教学流程设计 依据本课的目标，我设计了三个环节来实行教学，即“初读感知” “精读领悟”“情感升华”，共需两个课时。第一环节：初读感知。 1、激趣导入。通过倾听一段关于大自然的音乐，启发谈话，引入 到本课的教学。 2、初读课文，整体感知。通过初读，让学生把握文章的脉胳，知 道作者是从“天空”和“大地”两个方面来写大自然的奇妙的。同时，检查学生对生字、词的把握情况，以便更好地理解课文。3、再读课文，加深巩固。通过再读，加深学生对课文结构、课文 内容的印象，巩固理解
5、。 以上属于第一层次的教学，也是第一课时的教学。 第二环节：精读领悟。（1）首先让学生去精读课文的 28 自然段，并思考：天空向我们展示了它的哪些宝藏？学生自读交流后，教师实行小结，并让学生 谈谈作者是怎样把它们写生动、写具体的。这样设计的目的，是希望通过对课文的精读，领悟作者的写作方法，感受作者字里行间所传达 出的对大自然的热爱。（2）在学习“天空”部分的基础上，放手让学生通过“合作、探究、交流”的方式实行自学，并在教师的引导下，反馈自学成果，加深对 作者写作方法的理解。（3）学习课文的最后两个自然段。先让学生自由地读，然后思考交流：最后两段在文章中所起的作用，以及与文章第一段的关系。在教师
6、引导下，完成这个步后，再让学生谈谈读完这两段，从中明白了什么。这样设计，旨在通过读，进一步体会作者的写作方法，理解首尾呼应对文章主旨的突出作用。同时，明白这篇小散文带给我们的启示：留心观察，做生活的有心人，这样才能发现美，发现这个世界的奇妙。（4）有感情地朗读全文。通过有感情地朗读，加深对文章内容的理 解和感悟。 第三环节：情感升华。课堂应是学生积极参与的的课堂，应是学生开拓思维的课堂。所以，在把握课文内容的基础上，我安排了“仿述”的环节，让学生说一说你眼中奇妙的世界。这样做，既活跃了他们的思维，又锻练了他 们的口语水平。之后，还安排了一段小小的视频，从而更让他们懂得：蓝天白云、山川河流、飞鸟
7、走兽只要留心观察，你眼中的世界就一定是个奇妙的世界。以上两个步骤，既是对文章内容的拓展，又是在情感层面的升华。 以上三个环节，都是希望在“以读促悟，以悟促读，读悟结合” 的原则上突破难点，达成目标。 六、板书设计 语文教学是一门艺术，而这种艺术的集中体现就在板书上。板书 的要求是力争做到实、新、精。本文以“总分总”的顺序重 点展示了“天空”和“大地”的奇妙，这是作者留心观察世界的感悟， 也是教学文本的核心内容。为体现这一核心，我采用了图画式板书， 引导学生从课文所体现的两个方面内容有所领悟，即“留心观察，感悟奇妙”。借助板书这一窗口，学生可以直观形象地解读文本内容，理 解作者所传达出的对生活的启示。 总之，一节好的语文课应该是开放而又有活力的，既要注重培养学生的字词、朗读、说写等基本能力，又要重视学生对文本的独特体验和情感领悟。在本课的教学中，难免还存在许多的不足，恳请各位同仁予以指出，使我们共同进步。
