三年级科学第二单元动物知识点

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1、三年级科学第二单元动物知识点 三年级科学第二单元动物知识点动物知识点整理了解：动物具有（多样性），动物生存依赖于（环境），不同的环境生长着不同的（动物）。我们观察动物，要注意观察动物的（外形）、（生活）、（运动）、（反应）、（吃食）、 （排泄）、（繁殖）等。1、在观察动物的活动中，我们要做到：（1）爱护小动物，不伤害它们。（2）保持动物栖息地的原貌，保护他们的生存环境。（3）注意安全，不在有危险的地方活动。2、蜗牛的身体分成 头、腹、尾，头上有 两对触角，触角上有 眼睛。3、蜗牛没有脚，蜗牛的足叫（腹足）。蜗牛主要靠（腹足）爬行。4、蜗牛喜欢在（阴凉、潮湿）的环境中生活。蜗牛休眠后要唤醒它，可

2、以把它放入（水中）。5、蜗牛是世界上牙齿最多的动物，蜗牛用（气孔）呼吸，从（肛门）中排出粪便。6、蚯蚓由（口、体节、环带、刚毛、肛门）组成。蚯蚓的身体摸起来总是（湿湿的）。7、蚯蚓喜欢生活在（阴暗、潮湿的）环境中，但是蚯蚓怕水，所以别把蚯蚓长时间放在水里。8、比较蜗牛与蚯蚓的相同与不同。9、蚂蚁由（头、胸、腹）三部分组成，头上长有（一对）触角，胸部长有 3对（或6只）脚。10、蚂蚁是怎样进行信息交流的？（或为什么不要随便干扰蚂蚁？）蚂蚁是用（信息素）进行信息交流的，蚂蚁在行进过程中，会分泌一种（信息素），这种信息素会引导后面的蚂蚁走相同的线路。如果我们用手划过蚂蚁的行进队伍，干扰了蚂蚁的信息素

3、，蚂蚁就会失去方向感，到处乱爬。11、金鱼身体分为头、 躯干、尾三部分，身上长着（鳞片）和（鱼鳍）。用 鳍 游泳，用 鲤呼吸。金鱼是 人工培育 的，品种很多，是常见的 家养动物。12、动物共同特点：生活在 一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。13、比较蚂蚁与金鱼的相同与不同。14、（昆虫）是动物界中最大的一个类群，有 100多万种。15、生活在海洋中的（蓝鲸）是世界上最大的动物。世界上最小的动物叫（蜂鸟）。（非洲象）是陆地上最大的动物。（长颈鹿）是世界上最高的动物。16、池塘中生活着很多小动物，数量最多的是（鱼类）。17、从运动、受

4、到刺激时的反应、食物、繁殖四方面研究动物的共同特点，填入下表。蜗牛蚯蚓蚂蚁金鱼生活环境陆生（地上） 陆生（地下） 陆生水生喜欢的地方阴凉、潮湿阴暗、潮湿、疏松干燥水里食物新鲜菜叶、黄瓜等 腐殖质杂食动物面包屑、甜食杂食动物面包屑、小红虫繁殖产卵产卵产卵产卵反应缩进壳内身体收缩逃跑逃跑运动用腹足爬行 身体伸缩爬行 用脚爬行 用鳍游泳呼吸呼吸孔皮肤腹部的气门鲤身体分为头、腹、尾头、躯体头、胸、腹头、躯干、尾18、观察蚂蚁的过程中，蚂蚁总是乱跑，怎样解决观察难的问题？说出你的方法。方法1 :把蚂蚁放在一个透明的玻璃瓶里。方法 2:在一个浅盆子里装入一点水，水中央放一个瓶盖，让蚂蚁在瓶盖上爬。方法 3

5、:把蚂蚁放在昆虫盒里观察。19、如何知道金鱼是用鲤呼吸的？设计一个试验。材料：金鱼、红食用色素水、吸管、水。过程和方法：观察水中的金鱼时，用吸管吸一些红色食用色素水，悄悄的伸入水中，在金鱼的嘴前挤出红水，发现红水从金鱼的嘴部进入，从鲤部流了出来。原来金鱼没有喝水而是在 呼吸。结论：金鱼用鲤呼吸。20、饲养蜗牛的过程中，为蜗牛创造一个什么样的生活环境？答：在饲养箱或广口瓶内，先铺上一层粗沙，然后铺上一层潮湿的土壤，再放入几条树枝和几片落叶，就可以饲养蜗牛了。资料库：朝生暮死”一一蜉蟒，是指它的成虫。寿命以昼夜或小时来计算的动物 草履虫和变形虫（无脊椎动物）寿命最短的动物一一弹涂鱼（脊椎动物）动物

6、中的老寿星象龟鱼爸爸一一海马世界上最大的动物一一蓝鲸世界上最小的鸟一一蜂鸟最兴旺的家族 昆虫鱼妈妈丽鱼陆地上最大的动物一一非洲象世界上最高的动物 一一长颈鹿我们身边的物品大多是用两种以上材料制成的。塑料、金属、木材 是生活中常用的材料。2 . 铁的特性：坚硬、很重、有光泽、能导电、传热、能变形。3 .塑料的特性：容易做成各种形状（可塑性强）、透明、遇高温 融化不吸水、防止触电、有韧性（很软）、易老化、不易分解等。4 .白纸的特点：白色、能弯折、能写字画画、薄、容易撕破、能吸水等。5 .纸巾浸泡搅拌后的特点：变成纸浆、很细、容易粘住、容易沉在水中等。6 .木材的特性：容易吸水、容易加工、能浮在水

7、面上、表面有纹 路、会腐烂、小刀能削、承重能力强、有柔韧性、坚硬等。7 .吸水性是指材料对水的渗透能力。8 .物体在水中的沉浮 与材料有关，与大小、形状无关。9 .砖瓦和陶器、瓷器都是用 不同的黏土烧制而成的，它们的硬度 都不同。10 .造纸术是我国古代的重大发明，它的发明者是 蔡伦11 .材料的三种物理性质比较硬度：铁塑料木头韧性：塑料金属木头吸水性：纸张 木材 塑料 金属表一：观察并记录砖和陶瓷的特点硬度是否容易吸水在水中的沉浮是否容易弯折砖软容易讥不容易瓦软容易讥不容易陶器硬一般讥不容易瓷器很硬不容易讥不容易表二：比较砖、瓦、陶器和瓷器的相同点和不同点材料不同点相同点砖容易吸水、粗糙、不

8、太硬都用黏土烧成不容易弯折在水中下沉瓦容易吸水、粗糙、不太硬陶器比砖瓦硬、能吸水瓷器光滑细腻、很硬、不吸水表三：记录各种材料的特性木材纸金属砖瓷器塑料容易被铁钉划出痕迹马容易容易不容易容易不容易容易在水中是沉还是浮浮先浮后、一讥yir 讥yir 讥yir 讥有些 沉有些浮容易弯折吗容易很容易不容易不能不能容易容易吸水吗容易容易不容易容易不容易 吸水不容 易三年级科学上册第四单元知识要点1 .物体可以分为固体、液体、气体三类。他们之间的区别在于固体有固定的形状，液体和气体没有固定的形状。2 .水是一种无色无味、透明、会流动的液体。在科学观察中，我们一般不用尝 的方法比较物体。3 .地球是一个 水

9、球：因为地球表面有 百分之七十 左右的面积都被水覆盖着。地球是一个气球”，因为地球表面上 百分之百 的面积被厚厚的空气包围着。4 .水是生命的源泉。植物、动物和人类都离不开水， 我们日常生活中所使用的水是淡水5 .液体都会流动，流动的快慢受到黏稠度的影响。6 .水比油重的试验方式：把油和水混合在杯子里，油浮在水的上面，说明水比油重。7 . 一个物体在水中是沉的，放到油中肯定也是沉的。8.1. 、水、洗洁精谁流的更快？试验方法：准备这三种相同量的液体，放在玻璃板上，放的高度要相同，然后倾斜玻璃让它们同时流动，发现水流动最快，洗洁精流动最慢，油流动中速。9 .量筒是一个带有刻度的玻璃筒，专门用来测

10、量液体的多少，也就是量液体的体积。常用毫升”（字母表示ml ）和升（字母表示1）来表示。1升=1000 毫升，一个雪碧瓶盖大约能装5毫升水。10 .量筒的使用方法：量筒必须放平稳。要平视量筒内液体的凹液面的最低处，然后读出液体的体积数。（3）、看清楚每一小格是多少毫升。11 .空气是一种无色、无味、透明、看不见、摸不到、没有形状、会流动的气体。12 .空气占据空间的实验：A、准备大半瓶水，用橡皮泥封住瓶口，再把两根吸管插进橡皮泥内，往一只吸管里吹气，发现水从另一只吸管里出来，说明空气占据空间。B、把一团纸巾放在杯子的底部，然后把杯子竖直倒扣在水中，结果纸没有湿，说明空气占据空间。13 .生活中

11、运用了空气被压缩的性质，例如：打气筒、足球、篮球、喷壶、高压枪。14 .空气的组成：氮气（N2 ）、氧气（02）、二氧化碳（CO2）等。法国科学家拉瓦锡发现了氧气，并且分析出空气是一种混合气体。15 .空气占据空间，而且空气占据空间的大小是可以改变的。（体积改变）16、空气可以被压缩，但不能被压缩到0。17、风是由空气流动形成的18、空气有一定的重量，但是重量很轻。最早三年级上册科学教学计划一、教材分析：本册教材的整体设计有三个核心概念：生命体的基本特征（动、植物） ；物体和材料的特性（材料）；地球物质的特性（水和空气）。科学探究是一个综合的过程，年级高低，探究的水平有高低。本册教材侧重的技能

12、： 观察、 描述、 记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等。植物 单元解读： 这是学生学习科学课的第一个单元， 也是引领学生走进小学科学教学大门的单元， 这对以后的学习产生深刻的影响。 选择植物作为开篇， 是因为学生对动植物具有天然的好奇心，这将为孩子的主动学习提供重要的心理基础。动物单元解读：本单元是在植物单元的基础上进行的探究活动。学生们在观察大树、观察各种植物的时候，已经留意到各种各样的小动物，并且被一些动物的活动所吸引； 关于动物的各种各样的问题已经提出。科学教学内容也从植物发展为对动物的观察研究。材料 单元解读： 本单元学生将开始对物质世界的探究， 它为三年级学生提供了

13、研究周围常见物体和材料特性的机会。 在对材料展开的研究中， 学生们将进一步发展运用感官进行观察的能力， 从对物体一个特征的注意转换成几个特征的同时注意。 学习运用简单测量的方法比较材料间的相同和不同，学习根据物理性质给物品分类，并提高对材料特性的描述水平。水和空气 单元解读： 本单元是本套教材引入 “实验 ”这一科学探究方法的开始。 收集资料，讨论解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的，是学生正式学习这些方法的开始。 本单元的有些活动对于三年级的学生来说有一定的难度， 如往瓶中打人和抽出空气的实验、空气重量的测量、往足球中充气、观察注射器上的刻度及收集资料等。作为起始册， 教材的主要目

14、的在于激发学生学习科学课程的兴趣， 帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。二、教学目标：通过学习，使学生：1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的和谐发展。三、课时安排每课一课时四、学情分析：1、整体学习状况：三年级共有2 个平行班，每班学生均为 40 名左右，其中各班男生比例较大。学生普遍的特点是比较活泼， 思维较活跃， 好奇心较强， 但却不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，运用能力差。2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制， 科学常识极为缺乏， 科学探究能力也较弱。 家长和某些教师偏重于语数教学， 使学生没有多少时间和机会接触大自然， 更没有得到大人和老师及时、 周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。3、儿童心