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1、在校园网应用中提高教师信息素养的初步探索许城玉 张江宁（姜堰市第二中学 江苏 225500） 内容摘要 本文从校园网发展的现状出发，阐述了影响校园网应用的主要因素，指出教师的信息素养是影响校园网应用的最关键的因素，并对如何提高教师的信息素养提出了一些建议。关键词 校园网应用 教学资源 信息素养校园网的建设和应用已经越来越受到学校的重视，过去重硬件建设、轻软件投资的现象有所改观，学校在软、硬件上的投资比例不断提高，商品资源库的涌现使“建网”与“建库”基本上实现了同步，校园网的利用率逐步上升，校园网一改过去的有“路”无“车”的现象，出现了初步的繁荣景象。那么，校园网的应用是不是真的令人乐观呢？答案
2、是否定的，因为校园网应用的关键是人，广大教师和学生掌握信息技术的情况以及将信息技术应用到教学和学习中的意识在教育信息化的过程中起着十分重要的作用。目前，各级各类学校都缺少一批熟练掌握信息技术的教师队伍，因此，队伍的建设在信息技术的推广和应用中显得尤为重要。因此，我们必须采取切实可行的措施，来调动广大教师学习和应用信息技术的主动性和积极性，进一步增强教师的信息意识，提高教师的信息素养。 一、 当前校园网应用的瓶颈自从PIII成为计算机的主流配置、千兆以太网成为校园网建设的事实上的标准以来，校园网硬件上的瓶颈可以说已不复存在了。那么校园网应用在软件上的最大障碍是什么呢？过去，不少学校仅把校园网的建
3、设作为学校教育现代化建设的标志，可以显示一下学校的“高贵身份”，可是网上什么也没有，联网的电脑与普通的单机没有什么本质的区别。在这个时期，网上资源的严重匮乏就是校园网应用的最大障碍。随着Internet网的高速发展和人们对教学资源重视程度的提高，教学资源开发的速度逐步加快，商品资源库的容量动辄几十GB甚至上百GB，还有Internet网上遍布全球的收费的、免费的大量资源。应该说，网上资源在数量上足以满足教学的一般要求。这时，新的问题就显现出来了。这些资源谁来组织？怎么组织更好呢？在这资源的海洋里，既有重量级的“万吨巨轮”，如某一课程的成体系的完整教程，也有轻如“浮叶”的基本素材；既有适合学生网
4、上学习的，具有较强的交互性的网络教学课件，也有适合课堂教学的多媒体投影片断；既有经典杰作、获奖精品，也有品位低下的垃圾。可见，如何对现有资源进行甄别、组织、加工是当务之急，那么，教师对信息资源的组织、加工的能力和水平也就成了制约校园网应用的关键因素。曾几何时，“建网、建库、建队伍”哪一个不是校园网建设的拦路虎？而如今，网络系统设备的性价比不断提高，硬件投资不再令人望而却步，商品资源库的选择也有较大的余地，校园网发展速度是令人振奋的。如果我们对教师信息技术的培训高度重视，建立完善的信息技术应用的考核制度，鼓励教师将信息技术广泛应用于教学，一旦教师的积极性被调动起来，就会变被动为主动，不需太长的时
5、间，广大教师信息技术的应用能力就会得到普遍提高，校园网的应用就会走上正常的轨道。二、 提高教师信息素养的有效途径对于如何使教师的信息意识、信息素质和信息能力得到全面的提高的问题，尽管受到教育部门的普遍重视，但在实施起来往往是事倍功半。比如，把是否通过信息技术的考核作为教师职称评审的必备条件，目的是想促进教师信息技术应用能力的提高。事实呢，由于缺乏相应的信息技术应用环境和氛围，通过信息技术考试就成为教师学习信息技术的唯一目的，几套模拟试卷训练一下，考试基本就能过关。这种方法走的也是一条“应试教育”的道路，培养出来的教师注定是“高分低能”的。因此，笔者认为，无论是什么样的培训都必须与应用相联系，与
6、学校教学这样一个大环境相联系，只有在教学中得到应用才能使教师的信息技术应用能力得到真正提高。1、 优化校园信息环境环境造就人才。良好的信息环境对教师信息素养的提高是必不可少的。这里所说的信息环境，不仅是指硬件环境，还要有软件的支持、观念的更新和施展的空间。笔者认为，只要教师需要的设备、软件，都应该尽量满足要求。比如，素材的制作需要扫描仪、数码相机、数码摄像机及其配套的编辑软件，就应该为教师配备。为此，我校成立了多媒体工作室，常用数字设备一应俱全。与硬件环境相比，软环境的建设更为重要，难度也更大。比如，曾经有人认为教师上网是不务正业，用电脑打教案是偷工减料，使用多媒体上课是劳民伤财。这种观念不彻
7、底更新，教育的信息化永远也实现不了。应该让所有的人产生新的认识：学会上网就是学会获取知识，学会打字才能提高效率，学会制作课件才能走进现代课堂。事实是，我校教师的信息知识绝大多数是主动学自互联网和校园网，这比短期的信息技术培训效果不知要好过多少遍，至少可以做到随用随学，学以至用。现在有一种怪现象，一件获奖课件居然从来没有用于教学。当然，课件制作者的目的可能就是获奖，而不是真正用于教学。笔者认为，这是不值得提倡的，正如，写教学论文的根本目的难道仅仅是为了发表和获奖吗？当然，造成这种现象的可能性是多方面的，有教师个人功利观的问题，也有学校信息环境建设的问题。如果学校连最起码的多媒体教室都不能为教师提
8、供，制作的课件根本无法用于教学，教师就失去了施展的舞台。还有一种现象，一个教师辛苦了几年的成果因某一突发事件而毁于一旦。比如，病毒的发作、突然断电、人为的误操作等导致数据丢失而又无法挽救。这类事情的发生令人痛心疾首，严重挫伤教师的积极性。因此，校园网要为教师提供安全的存储备份空间，使广大教师无丢失数据之忧。可见，校园信息环境的优化是十分重要的，这不仅是功能的提升，更是信心的树立，使广大教师有信心在这样的环境下不断学习、不断提高。2、 让教师参与教学资源的建设与管理校园网丰富的教学资源是校园网应用的基础，但如果教师缺乏将资源应用于教学的意识，或者不能有效地使用资源，资源越多也就浪费越多。因此，加
9、强对校园网资源的管理，特别是让教师参与资源的组织与管理也就显得十分重要。能够完全满足教学需要的商品资源库是不存在的，因此，学校必须进行校内资源的自主开发，同时将校内资源的开发和教师信息技术的培训结合起来，将校内资源的开发和教师信息技术应用能力的考核结合起来，以提高广大教师应用信息技术的积极性，使广大教师在参与校内资源开发的过程中，自觉地提高自身的信息素养，教师信息素养的提高又为学校开发出优质的校内教学资源库奠定了基础。校内资源的开发必须是有计划、有组织和有标准的，而不是简单的素材的堆积、课件的罗列。为此，必须首先为资源库建立标准，建立校内资源开发平台，为教师提供友好的操作界面。由于是自主开发的
10、平台，灵活性较大，可随时根据教学的需要和教师的建议进行合理的修改，学校每一个教师都既是平台的设计者、管理者，也是平台的应用者。在资源平台的长期应用过程中，教师的信息素养会逐步得到提高。因此，让教师参与校内资源的开发与管理不失为提高教师信息素养的一条有效途径。3、 制定信息技术应用校内考核制度要充分调动广大教师学习和应用信息技术的积极性还必须进一步完善考核制度。如果仍然把学生考试成绩作为对教师考核的唯一重要依据的话，显然是不利于信息技术的推广应用的。为此，我校制定了新的考核标准，如，对教师为校内资源库提供的资源在质和量上都提出了明确的要求，对贡献较大者还进行特别奖励。我们还为每个教师设计了一个个
11、人专辑，只要打开他自己的专辑，所有对自己的考核项目一目了然，这对教师也起到了鼓励或鞭策的作用。4、 体验校园网的强大功能校园网难道仅仅是实现了资源共享，仅仅用于聊聊天、发发Email？其实，更多的功能还没有被挖掘出来。因此，我们应该使广大教师深入了解校园网的功能。资源共享当然是校园网的基本功能，但资源共享的方法则是多种多样的，安全级别也不同。通讯功能是网络的强项，文字、音频、视频通讯的实现十分方便。对学校来说，最重要的还是校园网的教学功能，多媒体展示，使网上教学更加直观形象；强大的交互性，实现了网上教学的个性化；学习成果的网上发表，树立了学习者的学习信心；快速而方便的检索功能，极大地提高了学习和工作的效率教师经历了对校园网功能从了解到熟悉的过程后才真正体会到校园网功能的强大，体会到网络的优越性。当他感觉到自己的教学工作再也离不开校园网、离不开资源库的时候，他的信息素养也就达到了相当的水准了。
