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1、教学设计表学校四川省内江市第一中学课名地形图的判读教师李晓娟学科（版本）地理（人教版）章节第一章第四节学时第一课时年级七年级 教学目标知识与技能在等高线地形图上估算海拔和相对高度；学会绘制等高线图的方法；能在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷等过程与方法培养学生对空间地理事物的认识和想象能力，学习判读地形图的基本方法。情感态度价值观激发学生探究地理知识的兴趣，培养学生小组合作精神。教学重点难点以及措施重点：地面高度的计算方法，等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系，识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等。难点：识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等。学习者分析七年级的学生抽象思维差，本课必须设计
2、化抽象为形象，电子白板正好排上用场。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）环节一导入课题各种地形图片对比导入直观感知、形象书写环节二一、地面高度的计算：海拔与相对高度学生在教材中找出海拔及相对高度的概念，学生对比理解概念，然后在白板演示，加以总结、练习。 学以致用 插入文本框书写、资源导入环节三二、等高线地形图1、等高线的概念2、等高线的特点展示等高线地形图，设问，这是一幅什么图，如何画出的？展示等高线原理图，得出等高线概念，思考、分析归纳等高线的特点。让学生理解等高线的形成原理及特点。 书写、超级链接、资源导入、屏幕批注、新建屏幕页环节四3、等高线地形图的判
3、读展示山体的不部位景观图，然后出示相应的等高线地形图，学生分组讨论，山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的特点，每位同学在自己的拳头上找出山体的五种部位；然后出示等高线地形图，在图中辨别山体的五种部位，最后进行归纳总结。 学生相互合作分析山体五种部位的特点，联系实际将抽象转化为具体，深入浅出，易理解掌握。 书写、显性隐性、超级链接、激光笔、资源导入等。环节五 巩固练习课题紧密的巩固练习学以致用及时反馈 书写附第四节 地形图的判读教学设计第四节 地形图的判读(第1课时)【教学目标】知识与技能在等高线地形图上估算海拔和相对高度；学会绘制等高线图的方法；能在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷等过程与方法培养
4、学生对空间地理事物的认识和想象能力，学习判读地形图的基本方法。情感态度价值观激发学生探究地理知识的兴趣，培养学生小组合作精神。【教学重难点】重点：地面高度的计算方法，等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系，识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等。难点：识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等。【教学方法】合作探究式、讨论法，多媒体辅助教学等。【教学过程】 导入多媒体播放各种地形图片，从图片直观看出地球表面是高低不平的，高低不平的地形如何在地图中表示出来？就是我们这节课要解决的问题。（引起学生学习兴趣，对所学问题做出铺垫。）一、地面高度的计算 教师要学会地形图的判读，首先要学会地面高度的计算，地面高
5、度的计算有两种即海拔和相对高度。请同学们快速阅读P24的第一二段，初步了解海拔和相对高度的概念。出示图片让学生根据概念理解在白板中表示某两个地点的海拔及相对高度，并说出两者的相同点和不同点。（建立空间概念，培养学生的表达能力和胆识。）反馈练习请一位同学到白板书写，其余在草稿纸上书写。（学以致用，及时巩固）二、等高线地形图出示等高线地形图同学看这个图形像什么？想知道它是怎么绘制出来的吗？（设置疑问，激发学习兴趣）链接等高线地形图模型。1、等高线概念教师 在地形模型图中演示，地表中任何一个地方都可以测量出它的海拔高度，假如我们把海拔相同的点连接成线，这就是等高线。（延伸等深线概念）2、等高线特点读
6、图指导1、图上的闭合曲线标的数字是什么？2、同一条线上海拔有什么关系？3、图中每相临两条等高线的高差是多少？这个叫什么？4、等高线疏密与坡度陡缓的关系。进而总结等高线特点。3、等高线地形图的判读教师承转用等高线表示地形的地图，叫等高线地形图。在等高线地图上，不仅可以判断坡度的陡缓，还可以通过等高线的特征，识别山峰、山脊、山谷和陡崖等常见的地形部位。出示图片展示山地不同部位景观图，这些山体图在现实生活中同学们都见过，如何用等高线来表示这些山体的不同部位呢？活动学生根据等高线图的形态，对照景观图，观察，讨论，山体不同部位等高线图的特点，教师适时引导。在自己拳头中找出这些山体部位的地形。反之根据等高线辨别山体的不同部位，重点巩固山脊、山谷的等高线辨别。巩固练习及总结根据等高线图判断山体部位，并归纳其特点。学生总结教师补充等高线地形图判读顺口溜：等高线，海拔出；山峰之处有标注；陡坡密，缓坡疏；两山之间是鞍部；弯低脊，弯高谷；悬崖就在相交处。课堂练习（学练结合，培养学生分析问题、解决问题的能力。）【板书设计】 一、地面高度的计算方法：海拔和相对高度地形图的判读 等高线二、等高线地形图 等高线特点等高线地形图的判读
