《少年闰土教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《少年闰土教案.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、17、少年闰土第一课时教案教学目标：1、正确读写词语，理解词语意思。2、有感情地朗读课文，背诵自己第一自然段。3、有感情地朗读课文，了解课文内容。4、初步感知闰土的形象。教学重点：有感情地朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象。教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。课前准备：查找鲁迅先生的有关资料，制作课件。教学过程：一、谈话交流，激发兴趣1、我国有这样一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字你们知道他是谁吗？（鲁迅）2、你对鲁迅先生有哪些了解？（引导学生结合本单元导语及资料袋中对鲁迅先生的介绍谈对鲁迅先生的了解，也可以谈自己
2、从课外书中获得的有关鲁迅先生的资料）出示鲁迅的资料，指名读。3、鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时想起了他三十年前儿时的伙伴，他就是鲁迅的小说故乡中的主人公少年闰土。今天我们就一起来学习这一课。4、板书课题，齐读课题。二、出示学习目标1、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。2、正确读写词语，理解词语意思。3、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。4、了解课文内容，初步感知闰土的形象。三、检查预习，整体感知课文1、下面就请同学们自己读课文，把字音读准确，把句子读通顺。课文读完了，这些词你会读了吗？自己读一读。指名读，学生纠正。同桌互读。一起读。2、在课文中有一些半文半白的词语，同学们读起来会感到不习惯，理
3、解起来也有困难，老师要帮助大家理解这些词语。出示连线。谁来读一读这些词？指名读。指名连线。四、学习第一自然段，认识闰土1、当鲁迅先生想起闰土时，他的脑海里就忽然闪出一幅神异的画面。（出示课文插图）谁能用自己的语言描述一下这幅画面。指名说。轻声读课文第1自然段，看看作者的描述和同学们刚才的描述有什么不同？什么地方给你留下了最深刻的印象？2、 指名读第一句。师：你们觉得他读得怎么样？生说。师：画面美，美在哪儿？指名说。重点词语标出红色。师：你觉得怎样读才能读出这种美来？指名读。师：果然读得很美。你不仅读出了环境美，还读出了月夜静。大家也像他这样入情入境地读一读。生读。师：我们一起来读，读出美的感觉
4、。3、师：在金黄的圆月下，在海边的沙地上，闰土在做什么？谁来读后两句？ 指名读。师：闰土给你留下了怎样的印象？指名说。（勇敢、机敏）师：你从哪儿感受到的？重点动作标红。师：你能读出闰土的勇敢机敏吗？生读。通过你这一读，这位勇敢机敏的小小少年果真动了起来。其他同学自己读一读。谁还想读？生读。师：让我们一起深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在脑中。生一起读。师：小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？谁能为这幅图配音。指名配音。让我们一起为这幅图配音，让这幅图动起来。五、小组学习1、师：闰土的名字是怎么来的？课文继续了我和闰土的哪些事情？你能回答这些问题吗？出示问题。下面小组读课文，讨论。2、全班交流分别交流1-4题。4题指名说（看出闰土是一个纯朴、活泼、健康的孩子）六、小练笔师：我们这些信息是怎么获得的？学生认识到：我们对少年闰土的形象身份的认识和概括都是从少年闰土外貌描写中体会出来的。说明外貌描写能让读者准确地认识人物。下面让我们仿照文中对闰土的描写，描写一个你熟悉的人的外貌。学生写作。小组交流。小组代表展示。
