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1、苇叶船音乐教学设计沙湖九年制学校 王茹教学目标： 1能用亲切自然的声音学会演唱歌曲苇叶船。 2通过学唱歌曲，体验大陆与台湾小朋友手牵手，盼望祖国早日团圆的深切感情。 教学重点：体会歌曲表达的思念亲人和同胞，盼望祖国统一的情感。 教学难点：用深情、流畅的声音演唱苇叶船。 教学过程： 一、创设情境 1学生听音乐走进教室。 课件：播放萨克斯管独奏回家。 设计意图：从学生最感兴趣的通俗音乐入手，利用前课内容(本册第六课的欣赏)，让学生的情绪自然进入本课所要营造的氛围当中，为新课教学做好铺垫。 2广告深入 课件：播放“心相印”纸巾的广告 （广告内容：一群小朋友双手举着纸帕，正快乐地奔向大海边，这时画外音
2、响起：用“心相印”纸巾把大海里的水吸干，大陆和台湾的小朋友就可以自由来往） 师：看完这则广告，你有什么感想? 生： 3出示中国地图，学生找出台湾的位置。 师：台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分，大海隔不断大陆与台湾的骨肉亲情。台湾就像漂泊在外的游子，时刻牵挂着母亲的心。“用心相印纸巾把大海里的水吸干，大陆和台湾的小朋友就可以自由来往”，这是两岸人民共同的心声。 设计意图：从相关文化入手，把学生熟知的广告引入课堂，巧借广告的内涵，增强学生的情感体验。利用地图则使学生对台湾的认识更形象、更具体。 二、学唱歌曲苇叶船) 1激情导入 师：盼啊盼，盼团圆，看，一只只大陆小朋友亲手做的苇叶船正满载着一颗
3、颗思念的心漂向台湾 课件展示：小朋友们在大海边放小船的情景。 2揭示课题苇叶船（板书） 3学唱歌曲 （1）初听，播放MrV苇叶船。 （2）听歌曲第一段(投影歌单)师：让我们来听一听他们是怎么寄托情思的?生听后回答。 （3）师：多么希望船儿快快走，告诉台湾的亲人我们的心意。苇叶做的船靠什么可以走得更快? 生：风。 师：那我们来学学风的声音，让船儿快快走! （4）用“w”模唱旋律，强调声音位置。 （5）试着划拍唱曲。 （6）学唱第一段歌词。 有感情地朗读歌词。 师：让我们一起来诉说对台湾亲人的思念。 轻声跟唱，师生互动，解决难点。 接龙唱。 师：你折小船，我折小船，我们都来寄情思。、 提问：你觉得
4、在哪里要加强力度，才能更好地抒发情感?一起唱一唱。（高潮部分：三四句。） 接龙唱一、二句，齐唱高潮部分。看老师指挥，完整地唱第一段。 （7）学唱第二段歌词。 师：我们来听听台湾的亲人们是怎么唱的? 学唱： 师：我们也来唱一唱台湾同胞的心声。 （8）分角色演唱。两岸同胞互诉情思。一半同学唱第一段，一半同学唱第二段，结束句齐唱。生有感情地演唱歌曲，师变换音色为歌曲伴奏。（钢琴音色转换成悠扬的弦乐音色） 设计意图：音乐是听觉的艺术。由于歌曲旋律比较简单，难度不大，本环节让学生在聆听、分角色感受、实践中学习歌曲，趁学生学新歌兴趣最浓时解决好发声、节奏节拍的问题，并利用电子琴丰富的音色不断激发学习兴趣，
5、学生轻松地学会了歌曲。 三、拓展表演 1 师：我国的台湾省不但山美、水美、歌曲也十分丰富动听。谁还会唱其它有关台湾的歌曲，唱给大家听听。 2小组交流推荐学生演唱。（蜗牛与黄鹂鸟、外婆的澎湖湾、蜗牛、） 3折纸船、寄情思 师：小小的苇叶船传递着海峡两岸的相思情怀。同学们，你们是不是也有话想对台湾的小朋友说呢?折一只纸船，把你的心里话写下来，让纸船把我们的心愿带到台湾。 生折纸船，写心愿。（同时课件展示：台湾的名胜古迹、风土人情设计意图：这是本课情感技能的拓展。本环节通过挖掘学生的生活积累，折纸船写心愿这些形式，让学生的情感体验贯穿始终。从而不断持续学生的学习兴趣，培养学生多种艺术表现能力，增强学生的自信心。 四、情感延伸 深化主题 课件展示：两党访问大陆的实况录像 师：“河流归大海，苇叶根相连”，台湾和祖国血脉相连，炎黄子孙只有一个母亲。50多年来，两岸人民无时无刻不在思念着亲人，盼望着骨肉团聚。令人欣慰的是，经过半个多世纪的分别，两岸领导人的手又重新握到了一起，台湾离祖国越来越近了。我们坚信，不管漂泊多久，中华民族永远是每一个华夏儿女的根，因为我们共同拥有一个名字叫中国。 下课：学生在我们拥有一个名字叫中国的歌曲声中走出教室。 设计意图：结合时事，视、听并举，学生更深刻地理解了歌曲内容，从而由思乡之情升华为盼望祖国统一富强的诚挚的爱。升华了本课德育主题。
