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1、 . . . . 课题春天在哪里课型新授课时2教学目标1借助拼音学会本课8个生字“微，轻，新，笋，探，暖，麦，蚕”；掌握“斤字旁”。在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。2能正确、流利地朗读课文，能根据问题学习“（什么时候），什么（什么）地方怎么样”的句式。3继续学习在词语前加上适宜的修饰语。4发挥想象尝试仿写课文。教学重、难点教学重点1读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色。2能根据问题学习“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式。教学难点1理解“轻轻细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。2读好儿化音：柳条儿、桃花儿、草儿。课前准备与课件设计教学方法春天在哪里教学设计（二
2、年级精读课文）教学过程第一课时一、谈话，揭示课题1你喜欢春天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天。再过些日子，春天就要来了。到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。这节课。我们就来学习一篇关于春天的诗歌。2出示课题、齐读3“春天在哪里”是一篇“读短文学词句”的课文。它要求我们多读课文，要读得熟、读得好；还要注意学习字词，学习句子。4“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？5练读，注意语调往上扬。6这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。（再读课题）二、读，了解大意1那么，春天到底在哪里呢？一边
3、看课文，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出来。听课文录音后，学生回答。板书：枝头草地竹林田野2看插图，理解词语“枝头草地竹林田野”3学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。三、自读，读准字音春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们自己来读一读，注意读准字音，不加字漏字。1学生自读课文。思考；这首诗有几节？你是怎么看出来的？2指名分节朗读课文。边评议边正音。3自读课文修改意见教学过程四、读短文，理解词句春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学习课文。（一）学习第一节1女生读。思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红2“柳条儿跳舞
4、”是什么意思？动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。）3朗读指导，语气中有欢快的感觉。4“桃花儿脸红”是什么意思？桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。）5表情朗读。6柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动）7理解“微微”（动作）8春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。9小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。（二）学习第二、三节课文。春天在草地上和竹林里又是怎样的？让我们按“读读课文，找找句子，理解词句”意思的顺序来学习课文。1自读课文。思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？男女
5、分别读草地和竹林的容2看插图，理解“草儿醒过来，换上了新衣”。春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。）修改意见教学过程3师述：理解“轻轻细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空中，形成了雾4指导朗读，注意声音稍轻。5指导动作演示，理解“探出头”。探还可以用哪些词代替（钻露长）6句式训练：竹笋探出头来竹笋从哪里探出头来？（从地下）什么时候，竹笋从哪里探出头来？（春天）小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说？用小草和竹笋合起来，一起说行吗？读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。7用问答的形式朗读第二三节课文。8小结：让我们来做春天的使
6、者，把春天的气息带进教室，一起有感情地朗读课文。五、写字，掌握字形学习“斤字旁”分析“微”第二课时一、复习1春天的枝头、草地、竹林是怎么样的？2读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。3句式训练。（课后练习3）修改意见教学过程二、读短文学词句1春天的田野又是怎样的一幅景色？让我们用上节课学习的方法自己学习第四节。2教学暖。”理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”3朗读体会。4配上动作，朗读全文。5春天里，柳条儿、桃花儿、小草儿，许许多多的景物发生了很大的变化，这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。书上怎么写春天的自然现象？读有关的四句话。6读句：春天来了，威风轻轻地吹着，温暖的照耀。三、总结朗
7、读全文四、写字：指导：暖蚕五、练习完成课后练习2仿照课文的写法，说说春天还在哪里？（小河里、树林中）那里怎么样？修改意见板书设计1春天在哪里枝头柳条儿跳舞，桃花儿脸红草地草儿醒过来，换上了新衣竹林竹笋探出头来田野麦青、菜花黄、蚕豆花儿香课堂练习与作业设计1、比一比，再组词。桃（）洒（）枝（）轻（）跳（）醒（）支（）青（）2读一读，再连一连。青青的桃花红红的麦苗轻轻细细的菜花暖暖的春雾黄黄的春雨飘飘洒洒的太阳3、有感情地读一读下面的句子，读出提问和回答的不同语气。春天在哪里？春天在竹林里：春天的雨飘飘洒洒，竹笋从地下探出头来啦。4春天万物复，桃红柳绿。你还知道哪些花儿在春天盛开吗？桃花（）（）（
8、）教后反思课题笋芽儿课型新授课时2教学目标1会认14个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，冶情操。教学重、难点认字写字；有感情地朗读，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。课前准备与课件设计教学方法笋芽儿教学设计（二年级精读课文）教学过程第一课时（观察实物、插图，激发兴趣；初读课文，认记生字；朗读感悟。）一、观察实物、插图，激发兴趣。师：（出示实物）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说）（投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？二、初读课文，认记生字。1自由轻声朗读课
9、文，想方法记住生字。2小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。（读准字音，认记字形）3检查小组学习情况：（小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字）重点提醒：读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”；区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。字形方面，交流交流“漆、辫”的识记。4把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。三、朗读感悟。1教师读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？（让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。）2感情朗读，角色表演。（1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。”/点拨：笋芽儿现在
10、在哪儿啊？谁来当笋芽儿，表演一下笋芽儿的动作，撒娇地说话。（个别读演男女分段读）（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；修改意见教学过程“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？”（引导进入情境用粗重的嗓音呼唤）点拨：笋芽儿怎么做？（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。自读，试试怎么读好？（读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。）指名先说想怎么读再试读。点拨：用“”画出笋芽儿看到的美好的春光。/多美啊！把美景读出来。笋芽儿怎么长成健壮的竹子的，用横线把答案画出来。（轮读、齐读两个自然段）3议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？4再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发
11、学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？5用自己喜欢的方式美读课文。第二课时（复习词语、句子；指导书写；写话练习。）一、复习导入。1认读词语：漆黑沉睡撒娇呼唤唠叨爱抚滋润照射温暖自豪健壮叽叽喳喳2美读句子：（1）啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！（2）春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。二、指导书写。1出示生字生词认读，并组词、造句。2重点指导：修改意见教学过程提醒：书写时，以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇
12、。冈：横折钩的折笔要垂直，不可向收；里边的叉不能太小，第二笔是长点。笋：中横要长，右边出头。轰：左边的“又“字捺画变点。三、写话练习。1老师示引路。春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来！快钻出来！春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：“我要给您唱歌！我要给您跳舞！”2学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文容进行写话练习。对韵脚与句式不作要求。如：春雨沙沙沙，沙沙沙，笋芽儿呀，快醒醒！快醒醒！春雷轰隆隆，轰隆隆，笋芽儿说：“我要钻出来！我要钻出来！”春风笑盈盈，笑盈盈，笋芽儿说：“我要长大！我要长大！”3作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。如，集体朗诵、自配乐曲歌唱等。修改意见教学过程作业
13、：采蜜本：摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子，并熟读成诵。资料袋毛竹通常高达6至10米。毛竹具有生长快、成材早、产量高、用途广等特点，是理想的可持续利用的自然资源。每逢阳春三月，雨后春笋顶岩破土，竞相生长。幼竹在一天之可生长30厘米以上。在此期间，人们置身于竹林之中，可听到竹笋破土和幼竹生长发出的声响，领略到大自然的神奇与魅力。一根毛竹从出笋到长成10多米高的竹子，只需两个月，再经过6个月加固生长，即成为可供利用的竹材。毛竹浑身是宝，用途广泛。修改意见板书设计课堂练习与作业设计1 认读词语：漆黑沉睡撒娇呼唤唠叨爱抚滋润照：2摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子，并熟读成诵。射 教后反思课题有趣的作业课型新授课时1教学目标1能正确拼读本课生字，能读写默本课14个生字和课后练习的13个词语。2读课文，理解有关词语的意思，能说出小朋友是怎样爱护春天的。3在理解句子的基础数上，做到不读破句，理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。4.通过阅读，懂得春天来到的特征和怎样爱护春天。5完成小诗春天说了什么，说说春天的美丽景象，从心里喜欢、爱护春天。教学重、难点教学重点朗读、不
