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1、答新手幼儿教师第62问：怎样指导幼儿的益智游戏才能做到引领而不代替？教师不要急于介入幼儿的游戏，要先观察再指导。先观察幼儿在玩什么、存在哪些困难，然后在适当的时候提出建议。此外，还要根据幼儿的能力和对玩具的掌握情况，循序渐进地投放新的玩具。具体说来，教师可以采取如下措施： 1、游戏初期，投放材料不要过多 可以同一种材料投放相同的若干个，便于幼儿探究材料的玩法；不必强求幼儿必须遵守规则，允许他们按照自己的理解操作玩具材料，在幼儿熟悉玩具材料后教师可以引导幼儿一起讨论玩具的新玩法。 2、在适当的时候提出建议 在指导益智区的活动中，注意不要急于介入，要留意幼儿活动的动机、目标和困难，在适当的时候提出
2、建议。所谓“适当的时候”是指当幼儿遇到困难玩不下去的时候，当幼儿出现纠纷与行为问题的时候，当游戏无法深入开展的时候等。一旦出现这些情况，就需要教师介入和进行指导了。比如，当幼儿因为忘记打开玩具的开关而不能正常操作玩具的时候，教师可以提示他：“怎么不动呢？是没有装好电池呢，还是没有打开开关？”通过这种方式帮助他们完成任务，使材料更好地发挥其应有的教育功能和价值，促进幼儿的认知发展。 3、边观察边进行反思与调整 还要观察幼儿在玩什么、怎样玩的，并在此基础上不断地反思调整，或者引导幼儿不断研究开发出新的玩法，或者投放新的玩具材料引发幼儿新的探究兴趣。例如：当幼儿不再满足于平面的拼图游戏，开始对立体拼
3、图产生兴趣的时候，为了发展幼儿的空间思维能力，教师投放了立体七巧板。这款玩具有很多种拼法，但是不论用哪一块拼块作底，都能拼出一个正方体。教师鼓励幼儿不断地用眼睛看或用手去感觉每一块拼块的形状，促使他们在不断的尝试后获得成功。在这个活动中，教师注意了尊重幼儿的原有经验，循序渐进地投放玩具材料，幼儿参与益智区活动的主动性与被不断的激发出来。每次活动结束后，都会有幼儿在全体小朋友面前拼一次立体七巧板，让大家分享自已成功的喜悦。 4、用提问引导幼儿 教师要会提有价值的问题，用循序渐进、而人而异的提问引导幼儿有计划、有目的地选择材料，进行探索。在提问时，语气不要生硬，比如“你在干什么？”“你在拼插什么？
4、”而是要顺应幼儿的游戏内容和心理特点进行，比如可以这样提问：“哦，我看到你在拿有红色和黑色道道的拼块，你是想先拼这条花鱼吗？”“你看他已经拼完了，咱们一起去问问他有什么好方法吧？”“你的棋下得那么快，有什么秘诀吗？”在幼儿有了一定的游戏水平后，可以问连续的问题：“你用了几块拼块？”“你换了几次粘贴的工具，能说说它们都有什么特点吗？哪种最好用？” 5、游戏结束后的经验分享与讲评 游戏结束后，教师要引导幼儿进行经验的分享和讲评，使个别幼儿的经验群体化、散点的经验系统化。教师要时刻注意引导幼儿之间的提问与交流，鼓励他们向同伴请教。教师还可以提出矛盾的观点来引发幼儿的讨论，比如：“拼图是先拼四边快，还是先拼中间快？”以此帮助幼儿整理和总结经验。
