《10的认识教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《10的认识教学设计.doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、10的认识教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第一册 P5960页教材分析：教材编排10的认识与8、9的认识基本相同，仍然引导学生按照数数、认识数10，数的顺序，比相邻的两个数的大小，10的组成和写数字的顺序进行认识。10的组成是重点，它是10以内进位加法的基础，本节课通过让学生数、摆、写、比、分等实际操作认识10，培养学生的有序思维和逆向思维。设计理念：数学课程标准明确指出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”数学知识，数学思想和方法必须由学生在现实的教学实践活动中理解和发展，要紧密联系学生的生活实际。从学生的生活经验和已有知识出发
2、，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能。教学目标：1、引导学生经历认识10的过程，感受数10与实际生活的密切联系，发展学生的数感。2、学会10的数数、认数、写数、大小比较和10的分与合，对于10的数概念获得全面认识和掌握。3、培养学生实践能力，观察能力及初步的数学交流意识。教学重点：10的组成和创设各种途径让学生感悟10。教学难点：10的数感的建立教学过程：活动一：创设问题情境，引出新课猜猜看，比比谁聪明1、有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？2、能与0做邻居的又是谁呀？3、我们已经认识的数字娃娃之中，谁最
3、大？师：9知道它最大，可骄傲了，它特瞧不起人，听一听，它对0怎么说：（听故事：电脑动画出现）：有一天，09这些数字娃娃出去郊游，9最大是队长，它命令大家按照大小顺序列好，9看见0最小，站在队伍的最前面，于是走过去神气的对0说：“你们谁都没我大，特别是你，没头没脑和我比起来真是太小了。”0听了非常难过。这时，数字娃娃1站了出来，挺有礼貌地对9说：“不对，如果我和0站在一起，比你还大呢！”9听了非常吃惊，数字娃娃1说的话对吗？学生纷纷说出自己的想法：因为1和0站在一起就组成了10，因为10比9大师展示小朋友的想法：把1和0两张卡片贴在黑板上。师：今天我们就来认识10，它与我们的生活有什么联系呢，这
4、节课，大家一起认识它好吗？设计意图：激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。这里创设了一个令人着迷、非常有趣的问题情境，既复习了9以内数的大小比较，又引起新的数学思考，很自然地引出今天所学的数“10”，设计电脑故事动画，符合学生的认知规律和年龄特征，能唤起学生的学习兴趣，有利于激发学生的求知欲，促进他们积极思考。活动二：合作交流，探究新知（一）10的数感的建立1、抽象出10课件出示课本P64页主题图引导学生多角度观察师：图上画了什么？请你数一数。生1：有9个小朋友，一位老师，共有10个人。生2：有10只鸽子师：刚才小朋友发现图上有10个人，10只鸽子，都可以用一个共同的数字来表示
5、，那就是10。（贴点子图和数字10）2、小朋友们，你能用彩笔摆出10吗？演示3、生活中的10（1）我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗？让学生举例：10个手指头，10棵大树，10朵花，10个苹果（2）神九发射倒计时4、用计数器拨10设计意图：根据小学生的认知特点以小数字的抽象性，充分利用主题图，通过观察动手操作等不同方法，丰富学生对10的感性认识，通过让学生举例，摆一摆、说一说、数一数，使学生经历了具体抽象具体的过程，体会到数学就在身边，就在生活中。（二）10以内数的顺序1、排队游戏师：数字娃娃10无处不在，热心的好娃娃也无处不在，下面这个游戏我需要几位
6、小朋友来帮忙，谁愿意帮帮我。请小朋友们数一数第一排共有几个人？（9人）如果想让这一排有10个人，你有什么好办法？师：数一数现在有几个人？谁是第10个人？从哪边开始数？还有谁是第10个人？怎样数？师：10在这里既表示共有10个人，又是表示第10人，我们现在认识了11个数字娃娃，他们也像小朋友一样可贪玩啦，老是自己回不了家，你能帮帮它们吗？2、游戏：数字娃娃找家。3、观察直尺，同桌之间互相读一读、说一说、数一数。4、几个淘气的数字娃娃和大家做起了迷藏，你能把它找出来吗？（三）比较10以内数的大小1、刚才9和10为了争一争谁大一些又吵起来了，相信同学们能够解决这个难题。谁能说说你认为他们俩谁大？为什
7、么？你是怎么比的 ? 910 1092、想想，10还比几大？（四）10的组成1、请同学们拿出10跟小棒，把他分成两份，看看每份能分成几个，分完后在小组内说一说。2、组织动手操作并做好记录。3、讨论反馈：可以分几种？怎样分？根据学生回答板书。4、出示凑10儿歌帮助记忆。 设计意图：创设真实有意义的活动情境，激发学生的兴趣，使探索10的组成成为学生的心理需求。给学生提供合作探究的机会，发挥学生的主体性。（五）书写101、教师示范在田字格里写10（提示：写10时，要占两个格，先在左边写1，再在右边写0。）2、学生在田字格里写10活动三：运用知识，提高升华1、10的组成对口令游戏。（师生之间、生生之间对口令）2、游戏找朋友唱找朋友歌，找出好朋友。3、眼力大考察4、数字绕口令5、小小管家通过对口令、找朋友游戏、眼力大考察、数字绕口令、小小管家等活动，激发练习兴趣，让学生在师生互动、生生互动的过程中手脑并用，多种感官协同参与学习，在愉悦的情境中有效地巩了10的组成，思维得到训练。活动四：激励学生，全课小结从古至今，人们生活在数的世界中。在实际生活中，在我们生活中还有许多与10有关的知识。孩子们，只要我们善于做生活中的有心人，就一定会发现更多的数学信息。
