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1、 燃烧和灭火教案课题燃烧和灭火课时1课时课型新授教者 杨帅学校高新二实验时间11.9年级9.2核心素养通过对燃烧条件与灭火方法的探究，学习对获得的事实进行分析并得出结论的科学方法。教学目标知识与技能：1.认识燃烧的条件和灭火的原理.2.初步学会灭火器的选择和使用.过程与方法：1.通过实验认识探究问题的方法 2.利用实验学习对比在化学学习中的作用情感态度价值观目标：1.认识燃烧的实质及其对生活产生的影响 2.了解火灾危害与一般的逃生方法教学重点认识燃烧的条件及灭火的原理教学难点科学探究过程中提出合理问题，及对获得事实进行分析得出结论的科学方法。教具多媒体 实验器材 实验药品教学方法 实验探究法教
2、学步骤教师活动 学生活动设计意图一、组织教学 1分二、导入3分三、新授8分10分10分四、小结与练习8分五、作业 观看幻灯片图片这些是人们生活中必需的火，还有象征美好永恒的神圣之火，而这些却是给人来带来巨大危害的灾难之火，我们怎样才能让危害之火尽快熄灭？让神圣之火永远燃烧呢?我们来共同学习燃烧和灭火。1、参与小组活动并指导学生实验，宏观了解学生的实验进展。2、与同学一起讨论和交流，引导学生完成实验报告。3、组织学生交流和讨论，初步得出燃烧所需要的条件。1、 教师演示实验（7-1）（1）在500 mL的烧杯中注入400 mL热水，并放入一小块白磷。在烧杯上盖一个薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红
3、磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象。（2）、用导管对准上述烧杯中的白磷，通入少量空气，观察现象。2、引导并组织同学进行讨论和交流，得出什么是燃烧的现象，进一步得出燃烧的条件3、活动小结：（板书）（1）、燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应（2）燃烧需要三个条件：可燃物、氧气（或空气）、达到燃烧时所需要的最低温度（也叫着火点）教师演示实验（7-2）点燃三支蜡烛，在其中一支蜡烛上扣一只烧杯；将另两支蜡烛放在烧杯中，然后向其中一只烧杯中加适量碳酸钠和盐酸，观察现象并分析原因。通过这节课的探究你有什么收获呢？说明这都是什么图片，是美丽的漂亮的还是危害的活动与探究一
4、： 1、分组实验（1）用镊子分别夹取一根小木条和一块小石子，在酒精灯上点燃。（2）用镊子分别夹取一个蘸有水、一个没蘸水的小棉花团，放到酒精灯的火焰上片刻。（3）分别点燃两支小蜡烛，将其中的一支用烧杯罩住。2、完成实验报告实验步骤 实验现象 实验结论（1）（2）（3）3、交流与讨论通过上述实验，你能得出物质燃烧与哪些因素有关？4、活动小结燃烧需要的条件是 。1、 观察实验现象（实物投影）2、讨论与交流下列问题（1） 上述实验中，为什么薄铜片的白磷燃烧而红磷不燃烧？（2） 为什么铜片的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧？（3） 本来在热水中不燃烧的白磷，为什么在通入空气后却燃烧了？（4） 综上所述，燃烧需
5、要什么条件？讨论与交流：在日常生活中，同学们有过灭火的经验吗？谈谈你在生活中采取的一些灭火措施。讨论与交流（1）你如何熄灭蜡烛？（2）炒菜时油锅中的油不慎着火，如何处理？为什么？ （3）堆放杂物的纸箱着火了，如何处理？为什么？（4）扑灭森林火灾时的有效方法之一是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉，为什么？ 小组讨论各抒己见从新闻图片引入课题，提高学生的学习兴趣1、通过简单的实验，从活动中思考并悟出燃烧的条件。2、培养学生实验与探究的能力进一步根据实验现象并在讨论和交流的基础上，由不同的实验事实再次得出燃烧所需要的条件。培养学生的科学探究能力和严谨的思维方式，了解对比实验在科学探究中的重要性。引导学生从实际生活经验入手，了解燃烧与灭火的关系。在通过一组简单的实验，进一步分析得出几种常见的灭火方法。通过讨论并解释日常生活中常见的灭火措施，理论联系实际，进一步理解燃烧与灭火的关系，突破难点。增强学生的总结能力板书设计课题1 燃烧和灭火 一燃烧的条件（1）燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应（2）燃烧需要三个条件：可燃物、氧气（或空气）、达到燃烧时所需要的最低温度（也叫着火点） 三者同时满足，缺一不可。二灭火的原理和方法：清除或隔离可燃物 将燃物与空气隔绝 将温度降到着火点以下 三者选其一即可。
