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1、 浅谈在故事表演活动中培养大班幼儿语言表达水平的策略 【摘要】故事表演活动深受大班幼儿的喜欢，在表演时，能接触大量文学语言，并在特定的情境中，学习使用语言、动作、表情等去表现文学作品，所以能极大地丰富幼儿的词汇，发展幼儿的语言表达水平。在展开表演活动时，教师应为幼儿创设一个良好的表演环境同时提供丰富的表演材料，选择符合幼儿年龄特点的表演内容，为幼儿提空充分选择自主的游戏空间，让幼儿按故事的角色凭着自己的意愿选择故事的角色，使幼儿在故事表演活动中提升语言表达水平。 【关键词】故事表演 大班幼儿 语言表达 策略故事表演是指幼儿通过扮演某一文学作品中的角色，使用一定的表演技能（语言、动作、手势、表情
2、），再现该文学作品的内容（或某一片断）的一种游戏形式。它以幼儿在表演角色的活动中获得满足，追求表演的快乐为目的。它的内容来自语言丰富、优美的文学作品，幼儿在表演时，能接触大量文学语言，并在特定的情境中，学习使用语言、动作、表情等去表现文学作品，所以能极大地丰富幼儿的词汇，发展幼儿的语言表达水平。同时，它又是创造性游戏的一种，能够充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性。能够促动幼儿语言表达水平的发展。 一、营造表演氛围，激发幼儿对故事表演的兴趣 1.幼儿园指导纲要指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促动幼儿的发展。为了让幼儿在表演中感到满足和快乐，想象力、创造力、语言表达水平
3、都得到充分发挥，教师应为幼儿创设一个良好的表演环境，让幼儿在表演活动中发展语言表达水平。 2.我们在共享区域-表演区创设了梦想剧场的游戏情境，剧场虽然不是很大，可它深受孩子们的喜爱。我们和孩子一起绘画制作各种故事表演背景、服装、道具，创设化妆间，制作衣服柜，利用滑道自己更换表演背景，宽松、自主的环境氛围，激发了孩子的表演兴趣，每天的活动区时间孩子们都会争抢着来表演。 3.如小蝌蚪找妈妈我们把这个情景放在区角活动中，让孩子们扮演故事中的小动物，像捉迷藏一样。青蛙妈妈躲起来，小蝌蚪去寻找妈妈，在寻找的过程中遇到鸭妈妈、大鱼妈妈、乌龟妈妈和大白鹅妈妈。通过小蝌蚪的询问去找妈妈，在这个过程中小朋友们之
4、间实行了交流和对话，学习用故事中的语言区表达，锻炼了孩子的语言表达水平。 二、选择符合幼儿年龄特点的表演内容 1.故事表演是以内容为载体的，言语、动作为主要表现手段的，内容选择往往非常重要。如果选择过强的表演内容，会限制幼儿表现水平的发挥；如果选择过易的表演内容，则会削弱幼儿参与表演的兴趣。 2.结合幼儿年龄特点，所以在表演过程中，我们结合快乐与发展课程和主题活动，选择了两只笨狗熊、小猪盖房子、大象救兔子、萝卜回来了等作品实行表演，这些故事孩子们比较熟悉，故事角色性格明显、易模仿，情节生动、有趣，语言优美，符合大班幼儿年龄的特点。如拔萝卜这个故事，因为孩子小班时已接触过，我们就着重引导孩子讨论
5、、创编各角色的出场动作，孩子们创编出：老公公的背有点驼的，走起路来慢慢的，一只手还拄着拐杖！小姑娘很活泼，走起路来蹦蹦跳跳唱着歌就这样，孩子在创编过程中又体验到了故事表演的另一种乐趣，言语水平也得到了相对应的提升。 三、让幼儿按自己的意愿选择角色实行游戏 1.在游戏中，我们为幼儿提空充分选择自主的游戏空间，让幼儿按故事的角色，凭自己的意愿选择故事的角色，使每个人都能够担任自己喜欢的角色，都能够根据自己的理解实行表演，表达水平稍弱的幼儿在表演中能够得到同伴的提示。 2.如在故事小蝌蚪找妈妈的表演中，表达水平弱的幼儿大多选择宝宝的角色，跟着妈妈一起表演，几次之后孩子们对于妈妈的角色就熟悉了，这时幼
6、儿们轮换角色，使每个幼儿都有机会在故事中承担不同的角色，体验不同的角色心理、语言、动作，有新鲜感，从而使语言表达基础水平不同的幼儿都得到适当的发展。 四、提供丰富的表演材料 1.纲要指出：应善于发现幼儿感兴趣的事物，游戏，以及偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机、积极引导。大班幼儿对游戏的道具非常感兴趣，所以，仅提供给幼儿头饰是远远不够的，还要有帽饰、胸饰、表演的服装、音乐及各角色需要的道具等，它们不但能激起幼儿实行表演的愿望，而且还直接影响到表演的趣味性、戏剧性和象征性。 2.如：在两只笨狗熊中，我们投放了胸饰、甜饼、马路、音乐等；小猪盖房子中投放了实物稻草、木头和砖，有猪妈妈和三只小猪的头
7、饰，还有故事情景等，使幼儿在表演中能够真正的将实物用起来，有身临其境的感觉，在表演的过程中更投入，更逼真，大大增加了幼儿表演的兴趣，时鼓励、适当引导，提升幼儿的语言表达水平。 3.幼儿期是主动性发展的时期，如果幼儿表现出的主动参与行为受到鼓励，幼儿就会形成大胆参与、主动尝试的个性。每个孩子都需要鼓励，就象植物需要阳光、雨露一样。幼儿尝试做一件事时，教师的鼓励和适当的指导尤为重要。此外，在每次表演活动时，我们对积极参与，敢于表演的幼儿进行表扬；对胆怯的幼儿进行耐心引导，及时鼓励支持，在情感上强化，推动幼儿勇于尝试，使他们的言语表达能力不断地得到提高。五、提供充足的时间、宽广的舞台让幼儿参与表演1
8、.为了满足不同层次幼儿的表演欲望，我们除了每天在表演区进行表演外，还利用过度环节让幼儿主动在集体前表演。另外，每个故事表演成熟后，我们还根据幼儿自己的意愿，带领幼儿走到其它班级去表演，向同伴展示自己，让幼儿更加的自信，更加愿意参与表演，从而来促进幼儿言语能力的提高。2.幼儿在进行故事表演游戏的同时，能获得广泛的经验，其他语言内容方面的经验会越来越丰富，能说的话题自然就越来越多。幼儿在表演的过程中还得注意倾听别人说话、理解他人说话意图，考虑怎么回答，从而逐步提高在不同语境中运用适当语言的能力。3.通过探索和实践，我们深深体会到，故事表演不仅提高了幼儿的语言表达能力，对文学作品的理解能力和兴趣，而且发展了他们的想象能力和创造能力，为幼儿今后进一步学习和把握文学作品打下了基础。
