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1、第二单元-表内除法（一)设计B 教学目标: 1、让学生在丰富的实践活动中建立起平均分的概念。 、通过操作、交流,自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。 3、初步感受平均分在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。 教学重点:1、在实践中建立平均分的概念。 、培养学生解决问题的能力和意识。 教学难点：培养学生解决问题的能力和意识。教学准备:学具、主题图等。 教学过程： 一、创设情境,谈话引入 、小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？2、出示春游租船问题的情景图。（不显示解决问题的办法） 师：瞧!图中的小朋友也去春游啦！请小朋友仔细观察画面,你获得了什么信息？图中的小朋友碰到
2、了什么问题？ 3、学生观察画面，交流信息。 【设计意图】:用学生喜欢的春游活动引入,引导学生畅所欲言,交流各自所喜欢去春游的地方,为学生创设良好的学习情境,激发了学生学习的愿望。引导学生学会收集信息,培养学生良好的学习习惯。 二、探求新知，解决实际问题、学习例3。出示例主题图。 2、分组探讨解决租几条船。 师:你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗？你有什么办法？ 学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。 3、全班交流反馈，及时评价。 4、小节：这个问题实际上是求24里面有几个，24里面有6个4，就需要6条船。 【设计意图】：充分体现教师的主导作用和学生的主体作用,学生积极主动地参与
3、学习过程,在自主探索、合作交流的过程中解决租船问题。具体感知每4个人一组租一条船,24人分成这样的6组，就要租6条船。让学生在交流中借鉴学习同学解决问题的办法，体验成功,进一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的应用，使学生感受到生活中的数学,感受数学在生活中作用。 三、联系生活,学以致用1、课本第15页的做一做。 问:图中的小熊在做什么？ 小熊在思考什么问题? 你能帮小熊分分看。（引导学生帮小熊分筷子，用小棒代替筷子动手分。引导学生思考：有几个小动物就餐？一双筷子是几根?并说说怎么分。) 2、练习三第4、5题。（1)、第题。出示分萝卜的情景图。 师：仔细观察画面，你获得了什么信息和问题？
4、（2）、学生独立完成,然后教露分的过程和结果。 （3)、第5题。 师:你们知道小猴子爱吃什么？请小朋友帮忙分香蕉,要做到公平。 把支香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分到（)个; 把8支香蕉平均分给9只小猴,每只小猴分到（)个； (4）、学生借助学具动手分一分,并边说分的过程和方法。 【设计意图】:设计帮助小动物分食品的故事情境,吸引学生的学习兴趣,自然渗透爱护动物的教育。引导学生学会自己收集解决问题所需要的信息、独立解决问题，加深对平均分的认识，又培养学生应用知识的能力。四、开放题。、学生独立操作。 （)、用15个方木块摆个一样的长方体,每个长方体用（)个木块。 （)、每个长方体用3个木块，可以摆(）个长方体。 思考：这两题有什么相同和不相同的地方？ 2、学生在生活中找出用平均分的例子,在小组里交流分享。【设计意图】：提供具有思考性的问题情景,如这两题有什么相同和不相同的地方？引导学生观察比较，以突出平均分的实质是每份分得同样多，加深对平均分方法的了解。利用开放题提供给学生广阔、自由的学习空间，鼓励学生大胆思考,深入探究，鼓励学生尽量说出与别人不同的例子,训练学生的求异思维和发散思维。五、课堂总结 .1
