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1、单元教材分析：本单元以“书”为主题，编排了三篇主体课文、一篇拓展阅读课文和一个综合活动。其中，神奇的书是一首短小精悍的诗，歌颂了书的神奇于美丽；走遍天下书为侣告诉我们，无论走到哪里，书都是我们最亲密的伴侣；而忆读书和我的“长生果”，以生动的事实和个人的亲身经历，讲述练读读书乐趣以及读书的重要性。通过本单元的学习，使学生感悟出一部好书如同一件精美的玉器，珍藏着人的一生思想的精华；它净化人的心灵，陶冶人的情操，能给人带来无穷的震撼力，从而激发学生热爱读书的思想感情。综合活动的安排旨在培养学生读书的能力和读书的兴趣。使学生通过此项活动，学会制订读书计划，掌握一些读书方法，懂得读书的一些注意事项等。教
2、学本单元时，要紧紧围绕“书”这个主题，边学习课文边结合后面的综合活动，进行读书活动的计划安排。学完课文进入综合活动时，可以对读书活动进行一次汇报活动。学情分析：学段目标中指出：高段学生在阅读方面达到以下目标：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。而我们的学生因为家庭经济状况以及其他各方面的原因，读书的习惯以及阅读的能力还非
3、常有限，还需要加强训练，急待提高。单元教学目标：1、 培养学生读书的能力和读书的兴趣。使学生通过此项活动，学会制订读书计划，掌握一些读书方法，懂得读书的一些注意事项等。2、 介绍读书方法，可结合忆读书的方法，从人物、内容、作者等方面对作品有一个较完整地了解。3、挑选自己感兴趣的书籍。这一活动应贯穿学期的始终。4、了解这本书的内容、写作目的或价值。学生互评后自己修改。单元教学重点：1、 通过本单元的学习，使学生感悟出一部好书如同一件精美的玉器，珍藏着人的一生思想的精华；它净化人的心灵，陶冶人的情操，能给人带来无穷的震撼力，从而激发学生热爱读书的思想感情。2、 综合活动的安排旨在培养学生读书的能力
4、和读书的兴趣。使学生通过此项活动，学会制订读书计划，掌握一些读书方法，懂得读书的一些注意事项等。单元教学难点：激发学生阅读的兴趣，培养学生阅读课外书的一些读书方法，真正的喜欢读书，并养成良好的阅读习惯。课时计划：13课时神奇的书授课时间： 教学目标或知识点 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、理解课文内容，体会读书的乐趣，学习一些读书方法。3、把握主要内容，体会作者反复读书的方法，并受到启示。教学重、难点 1、想像诗中描写的意境，体会作者表达的情感。2、发挥想像仿写诗歌。课前积累内容 收集有关读书的名人名言。教学准备 预习课文并收集有关读书的名人名言。教学程序 设计思路
5、师生活动 细节批注课前积累（3-5） 交流有关读书的名人名言。教学设计（知识点、重难点的解决、板书设计） 谈话激趣，导入新课初读诗句，了解大意指导理解诗意再读诗歌，说说收为什么是神奇的朗读诗歌，体会情感练习背诵学习仿写诗歌布置作业板书设计 一、谈话激趣，导入新课。1、“书是人类进步的阶梯”“书是人类的精神粮食”同学们你们爱书吗？都读过哪些类型？在读书中你获得哪些乐趣？书是多么神奇，今天我们就来读一读神奇的书这首诗歌吧？2、扣题质疑：书神奇在哪？让我们一起走进书里寻找吧！二、初读诗句，了解大意。1、自读诗歌，读准了字音，了解大意。并想想自己读懂了什么？2、学生自读诗歌，师巡视。3、指名朗读。4、
6、指名说说你读懂了什么？有什么疑问？三、指导理解诗意：1、学习第一小节。（1）指名读第一节，说说你的理解。（2）说说这节诗写什么？（3）为什么这样说书能带我们到浩瀚的天地呢？2、读第二节，说说你的理解。（1）理解词语。（2）说说这节诗写什么？（3）想想书为什么能带我们领略人生的真谛？3、读第三节，想想为什么说“即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡，你在书的王国遨游的步履”呢？4、读第四节，说说这节诗告诉我们什么？引导学生理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义。四、再读诗歌，说说收为什么是神奇的？1、指导读，划出能体现书神奇的词、句。2、汇报交流。五、朗读诗歌，体会情感。六、练习背诵。七、学习
7、仿写诗歌。八、布置作业：1、背诵诗歌。2、抄写读中的好词。板书设计：神奇的书 到浩瀚的天地神奇的书领略人世的真谛遨游书海精神上的富翁装载美丽 巩固拓展（5-10） 仿写诗歌第一小节。审批人：忆读书授课时间： 教学目标或知识点 1、掌握本课的9个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。2、有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。3、积累语言，像作者那样留心观察自己周围的事情。体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。4、鼓励学生在阅读时多问几个为什么，逐步掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。教学重、难点 有感情地朗读课文
8、，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。课前积累内容 收集有关读书的名言警句。教学准备 预习课文并收集有关读书的名言警句。教学程序 设计思路 师生活动 细节批注课前积累（3-5） 交流收集到的有关读书的名言警句。教学设计（知识点、重难点的解决、板书设计） 导入新课初读课文，整体感知研读课文，了解内容品读课文，感悟内涵感情朗读，深化主题谈感受板书设计 一、交流谈话，导入新课：师问，平日里你都喜欢读什么书？丛书中尼有什么收获？指名回答。二、初读课文，整体感知。这是一篇诗一样的文章，同
9、学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。、学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。、指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。三、研读课文，了解内容。这篇文章表达了自己热爱书的思想感情。因此我认为在教学中还应以读为主，为的是让学生通过阅读，能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，也为学生能够通过自己一遍一遍有效和真情的与文本对话。四、品读课文，感悟内涵：在设计品读课文这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导，让学生能够自主感悟，自发抒情，自然续情。、自由阅读课文，解决课前预设的问题：冰心少年时代是怎样读书的？
10、你是否做到了“读书好，多读书，读好书”？、选择几段读给你的同位听听，看看你的同位能否明白作者是怎样读书的？从书中学到了什么？。根据学生情况，及时指导学生用“心”来说话。用心来朗读。再指名朗读。、从课文中找到”总而言之“同而言之”这两个词语，体会它们的意思和在文章中的作用。、读读课文的最后一节，回想文中一句句真情的话语，你能感受到作者想表达自己怎样的感情吗？谈谈你对这段话的理解。五、感情朗读，深化主题。全班同学有感情地朗读课文，读出作者“喜欢读书”的心情。个人，小组间互读，评议。六、谈感受：让学生采用多种形式表达自己读后的感受，你应该怎样读书？作业设计：搜集读书的名言警句板书设计：忆读书读书好多
11、读书读好书 巩固拓展（5-10） 交流搜集到的读书的名言警句。审批人：走遍天下书为侣授课时间： 教学目标或知识点 1认识4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。3把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。4感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。教学重、难点 把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。理解反复读一本书的原因和方法。课前积累内容 收集读书的名言，整理自己读书的方法。教
12、学准备 预习课文并收集读书的名言，整理自己读书的方法。教学程序 设计思路 师生活动 细节批注课前积累（3-5） 交流收集到的读书的名言。教学设计（知识点、重难点的解决、板书设计） 谈话导入，激发兴趣朗读课文，整体感知再读课文.理清层次激趣读文，深入感悟积累运用，升华认识布置作业板书设计 谈话导入，激发兴趣1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”.2.齐读课题.释题.(侣：伴侣.)3.用自己的话说说课题的意思.朗读课文，整体感知1.自由读课文，读准
13、字音，读通句子，不理解的词语做上记号.2.指名分自然段读课文，正音.3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注.再读课文.理清层次1.小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.2.齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么.3.出示关键句子：a“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.”b“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：真想不到你懂这个! ”c“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：我怎么没注意过，灯光照着那个
14、角落，光线怎么那么美!”把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解.)4.齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么.5.有感情地朗读第46自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.激趣读文，深入感悟1.朗读课文第16自然段2.自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么?3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先然后最后”说一说.4.默读最后一段，想一想：
15、作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么?5.有感情地朗读最后一个自然段.积累运用，升华认识1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受.2.思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先然后最后)3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.布置作业1.背诵第7自然段.2.抄写生字词.3.完成课后“小练笔”板书设计：巩固拓展（5-10） 1.读一读“阅读链接”神奇的书，把自己的感受用几句话写下来.2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因.审批
