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1、如何挖掘乡土资源，开展丰富的教学活动 随着经济的发展和“城乡一体化”逐渐形成，乡镇幼儿园特别容易忽视身边可贵的资源而热衷于追求城市现代化教育。常常会听到这样的感叹：我们幼儿园的条件太差了，什么设施也没有，怎么开展丰富而有吸引力的教学活动嘛？其实任何一种教育都是依据不同的地区而采取不同的方式进行。作为乡镇幼儿园，不应该去追求城市教育方式或者贵族教育方式，因为受教育的对象的起点是不同的。因此，乡镇幼儿园教师应该在新的教育观、资源观、儿童观的指导下，抛开城市现代化教育观，不等不靠，通过自身努力，就地取材，挖掘和利用农村得天独厚的丰富乡土资源，开展丰富的教学活动。 如何挖掘和利用农村幼儿身边熟悉的乡土
2、资源，使它们成为教师丰富教学活动的宝贵材料呢？这是我们广大农村幼儿教师共同思考、探讨的话题。一、 教师应该更新教育观念。幼儿园教育指导纲要指出“充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间”、“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富和优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”。基础教育课程改革纲要要求“加强课程内容与学生生活的联系，要关注学生学习经验”。从以上两个纲领文件中，教师应该认识到教育是在人的生活世界中进行的，任何教育都超不出生活世界的领域。同样，幼儿园的教学活动也是渗透于幼儿生活世界中的。因此，教师应该更新教育观念，建立起“人尽其能，物尽其用”的
3、朴素资源观和价值观，克服农村的教育经费少、设备条件差等许多客观条件因素，学会就地取材，为教育教学所用。只要观念转变了，才能积极主动地去挖掘身边的乡土资源，才会充分利用乡土资源引导幼儿进行丰富多彩的教学活动。二、 明确乡土资源的内涵，了解乡土教育的意义。朱慕菊在走进新课程（2002）中指出：乡土资源主要是指学校所在村镇的自然生态和文化生态方面的资源，包括乡土地理、民风习俗、传统文化、生产和生活经验等。人们根据自己对乡土资源的理解和在实际研究中的发现与感悟，将定义补充延伸为：指人们出生、成长地方的地域特色、自然景观、文物古迹、地名沿革、历史变迁、社会发展以及民间艺术、民俗风情、名人轶事、语言文化等
4、。它包括自然地理资源、人文历史资源和社会发展资源等。乡土教育就是将某些乡土的现象视为教育资源，并进行教学活动，使幼儿的学习与生活经验相结合的一种学校课程。从生理学角度考虑，幼儿处在身心发展的特殊时期，他们的思维是感性的、形象的，对他们来说，以生活背景的渗透为基础的、全面综合的教育体系是真实而生机勃勃的教育，这样的教育才能激发儿童学习的兴趣和创新的热情。乡土资源具有自身的鲜明特点：一是亲历性具体化，乡土资源是孩子每天生活的现实世界，一提起来就如身临其境，十分形象具体；二是实践性、可操作性强，幼儿可以观察、可以触摸、可以感受体味，操作起来简便易行。将乡土资源用于教学活动中，不但可以提高幼儿的学习兴
5、趣和主动精神，同时，因为乡土资源具有本土化的特征，还可以使幼儿对家乡的自然和人文生态有更进一步的了解，更能激发幼儿爱家乡的情感，使爱祖国教育具体化。幼儿园教育指导纲要要求“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。”三、 学习理论知识，培养开发乡土资源意识。开发乡土资源的主体是教师，而只有掌握幼儿教育规律、明确乡土资源开发意义、具有开发乡土资源能力的教师才能将乡土资源落到实处、引向深入，让乡土资源与幼儿教学完美结合。因此一方面要培养教师开发乡土资源的意识，另一方面在开发过程中要经常组织教师认真学习理论知识和他人的先进经验，开展相关
6、的实践、交流、研讨活动，并针对幼儿园教师实践有余，理论不足的特点，积极争取理论工作者的合作或指导，从提高教师专业化程度来保证乡土资源开发的实效性。四、 整合幼儿园周围有利的乡土资源，挖掘其教育功能，合理地运用于各领域教学活动。 幼教专家们提出：充分挖掘利用乡土资源，就地取材，自制丰富的适合幼儿年龄特点、符合农村实际的活动器具，激发幼儿参与活动的兴趣。教师要根据农村的季节特点、幼儿的年龄特点、不同年龄阶段、不同领域的教育目标，合理利用农村取之不尽、用之不竭的乡土资源进行教学活动。教师在执教过程中会发现教材中某些内容并不完全适合农村幼儿园开展教学活动。比如说：介绍一些幼儿不熟悉的地方文化特色，单靠教材上的几张图片是无法让幼儿接受、理解，教师教起来难，幼儿学习起来如同鸡勒般食之无味。作为教师，就应该学会经验迁移，将不熟悉的地方文化特色教学迁移生成新主题夸家乡。活动的内容自然丰富多了，教师就可以整合幼儿身边的资源（家乡名胜古迹、特色小吃等），将活动生动地进行下去。教材是重要的课程资源，但教材不是圣经。教育家陈鹤琴先生说：大自然是知识的宝库，是活教材。教师在教学过程中应尽可能联系当地和幼儿的实际，及时把新信息、新成果等整合到教学内容中。总之，教师掌握了丰富的乡土资源开发利用能力，幼儿园的课程内容就会变得丰富多彩，教学活动的形式也会千变万化，幼儿的学习兴趣将更加浓厚。
