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1、向“小学数学课堂教学”要效率 课堂教学是教师完成任务的主要场所，是学生完成学业的主要阵地。随着现代科学技术的发展，教学若只停留在关注传授知识的效果上，显然是与时代要求不相适应。而提高课堂教学效率已成为现代教学的一个重要理念。如何提高课堂教学效率呢？ 一、创设氛围、和谐关系 教师要在课堂教学中利用各个方面的策略,挖掘一切能够挖掘的潜力, 促进和谐的师生关系。使学生产生学习的兴趣,形成寻求问题解决的方法,从而促使学生运用已有的知识解决问题。所以,在教学中,我们要有“服务学生”的意识,微笑每一位学生,使学生放的“开”,只有他们才是课堂的主角。 二、创设情境，激发兴趣 乌申斯基指出“没有丝毫兴趣的强制
2、性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”要使学生愉快的上好一堂数学课，首先就要激发学生学习的兴趣，。 兴趣是激发学生学习的最大动机，孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”当人们对某个问题有了兴趣，就会激发他的求知欲望。有句话说得好“兴趣是最好的老师”有兴趣才会入迷，入了迷，就钻得深，学习才有成效。教师要认真钻研教材和组织教材，力争用数学知识本身的魅力去感染学生，用巧妙的课堂教学安排去唤醒学生，用多样的教学手段去激发学生的学习兴趣，让学生主动学起来。 例如：在学习了元、角、分的认识之后，我引导学生自己开设小商店，出示了巴比娃娃、羊、熊、狗等学生熟悉的小动物的毛绒玩具，以及他们喜欢的食物、
3、饮料等，让学生自己课前调查每一种物品的价格，标好价后，请大家自己推荐一名同学当小小售货员，其他学生到这个小小的商店进行购物并提出相关需要解决的问题。这样， 学生的积极性一下子就调动起来了。有了新的目标，学生马上就利用自己所学的各科知识，解决问题，因此课堂气氛特别活跃，每个学生都能愉快主动的动起来。三、精心设计、有效提问 提问是触发学生思维的引言，是激发学生觉悟的契机，是教学检测的手段。提问的质量制约着教学进程能否推进，决定着教学效果的好坏。要运用好提问，应当注意这样几点： 1、提问要有计划性。一堂课要提几个问题，对于所提问题的切入角度都要进行精心的构思。先问什么，后问什么，教师要胸有成竹，精心
4、策划。提问要由表及里，由浅入深，步步深入。教师思路明晰，也对学生思维起着潜在的导向作用。 2、提问要激发学生学习的欲望。课堂提问中应尊重每一位学生。学生是一个有完整人格的人，而不单单是一个受教育者。课堂提问时尊重学生是提高课堂教学效果的有效途径。只有充分尊重学生，课堂气氛才能活跃起来。学生的学习兴趣提高了，他们就能积极主动地学习，主动地思考问题和解决问题。 3、提问要有启发性。提问要促进学生思考，要减少或避免走过场的应答式提问简单地问“对不对”、“好不好”这种应答式的提问，思维的含量很少，表面热闹，价值不大，而这样的提问在教师实际课堂教学中大有存在。 4、提问要难易适度。提问要根据学生的实际水
5、平，不可过浅，以免走过场；又不可过难，以防学生茫然失措，产生畏难情绪。教师应把大的、难的问题分解为一个个具体的小问题，以减小每次提问的难度，减小提问之间的坡度，让学生“跳一跳，够得着”。 四、鼓励合作,培养能力 小组合作交流是学生课堂学习的重要方式,教学时要有意识地为学生创设合作交流的情境,鼓励学生发表自己的见解,并与同学互相交流。在小组合作学习之前,一定要给学生留足独立思考的时间,学生必须对研究的问题形成初步的认识,然后再进行小组合作学习。教师还要适时引导,提高合作学习的质量,因为教师始终是小组合作学习的组织者和引导者。对学生应用数学思维意识及能力的培养,作为新时期数学素质的内容之一,应贯穿
6、整个教学的始终。教育应尽可能地为学生运用数学知识提供丰富多彩的实际背景材料,让学生亲自体验,尝试将实际问题抽象成数学问题的过程。注意从实际问题出发引出新课题。联系实际,创设问题情境。从形式上看,数学知识是抽象的,但它的内容却是客观的,具体的,从学生所熟悉的生产、生活活动和其它学科的实际问题出发,去提出问题。提高课堂学习效率。 五、及时反思，有效提高 教学反思是教师以自己的教学活动过程和课堂教学实践作为思考对象而进行全面、深入、冷静的思考和总结，对自己在教学活动过程和课堂教学实践中所作出的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。本人认为，每堂课后，及时认真的进行课堂反思，总结得失，是一种
7、不断地优化课堂教学，提高课堂教学效果的很好办法。因为根据杜威和黑格尔的观点，反思是行为主体对自身既往行为及其相关观念自觉进行异位思考的认识活动。我们老师进行课堂教学的反思，主要是指反思自己在课堂教学中存在的不足或失败的因素，提出教学中遇到的问题和困惑，分析课堂教学中成功的原因，对自己的课堂教学行为进行审视、分析和反省，促使自己的教学素养和教学能力获得不断提高的认识过程。反思应做到：反思所得，发扬长处，发挥优势；反思所失，汲取教训，弥补不足；反思创新，扬长避短，精益求精。我通常从以下几方面进行反思：1、课堂教学目标是否恰当，2、课堂教学导入是否引人入胜，3、课堂教学环节呈现是否多元化，4、多媒体
8、教学的应用是否恰到好处，5、课堂教学气氛是否动静适宜。 课堂教学看无定法，实际上是有一定的规则可循，只要深究新课改的理念，不断探索与研究，不断反思与总结，总能寻觅到适合当前教学实际的潜在规律，促进课堂教学的改革，提高课堂教学的效率。虽然目前提高课堂教学效率的方法和途径各式各样，但我认为，其中课堂教学反思毫无疑问对我们老师尤其是青年老师来说是一种非常有效且十分必要的手段。我依旧会像往常一样，在实践工作中不断努力地进行课堂教学反思，使之成为我提高课堂教学能力的不二砝码。 总之，要提高课堂教学效率，绝非一日之功，我们只不过是在摸索中不断前进，在前进中不断摸索，希望能走出一条活且实，快且优的教学之路。
