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1、大力开展教研活动 努力提高教学质量 -高家湖小学质量是学校的生命线。本学期我校教学工作要全面贯彻党的教育方针，以教学为中心，以教研为基础，以研究为龙头，以服务为宗旨，以人为灵魂，以发展为本，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量。一、加强教学管理 认真落实一日常规 备课、上课、作业、辅导、复习、考查等若干个教学环节，环环相扣组成教学单元；若干教学单元首尾相接组成一定的教学周期；若干教学周期循环往复，螺旋上升，构成完整的教学过程。教学质量就是在一个个教学环节、教学单元、教学周期，以至整个教学过程中一项项形成、一点点积累、一步步提高的。忽视了哪个阶段，哪个步骤，都会影响整个流程的进展，影响整体质量
2、的提高。只有整个教学过程中各环节都能认真落实一日常规、上规格，终端质量才能得到保证。为了更好落实一日常规我校制定教师考核细则：备 课：5 0分语文、数学、英语课：1、按要求备课，无缺备、漏备，符合进度，字迹干净整洁者得满分。2、没有编写、沿用旧教案、或使用他人教案不但不得分，另外扣除20分。3、无全册、单元、章节分析、单元测试题者每项扣除5分，4、缺备、漏备1课时扣除5分。常识课：1、直接编写者符合进度得满分。2、不能使用下载教案。课课要有教学目标，教学过程，教学后记者得满分。否则，一律得0分。上课：（50分）上公开课、教研课：（20分）上课：1、按时、按课程表，课前有准备、有教案者得满分。2
3、、不按课表随意调课上课者每节课扣除5分。3、上课拖延或早出课堂5分钟以上者每发现一次扣除5分。4、无故一节课不上者扣除20分。公开课、教研课：1、每学期上一次远程教育或多媒体公开课记10分，2、每学期上一次教研课记5分，不上者不得分，3、凡到中心学校、市教研室上一次公开课记25分，获奖者：中心学校奖另加10分，市教研室另加15分，自治区级另加20分。作业批改：50分1、按要求及时全批全改者得满分。2、缺批、漏批一次扣除5分，学生作文缺批、漏批一次扣除10分。无错字、词无纠正的每次扣除2分3、作业错题无纠正的每次扣除2分政治、业务学习：50分1、按规定要求学习、记录详细、字迹干净整洁的记满分。2
4、、每缺记一次扣除5分，3、记录不全简单扼要每次扣除2分制定计划：20分1、计划及时按要求制定，内容符合要求者得100分，迟交一天扣除5分，2、每学期期中、期末认真搞好测查质量分析各得50分。缺一次扣除5分。参加教研活动：（20分）、编写案例（10分）、教学设计（10分）、小课题研究材料: （10分）1、每学期校长、主任听课30节、教研组长听课20节、教师听课10节记录详细记10分，每缺一节扣除2分。2、凡积极参加中心学校、学校组织教研活动记10分，否则每缺一次扣除2分。3、每学期期中、期末各编写案例1篇、教学设计1节者各得10分，少交1篇或1节个扣除5分撰写论文、总结：10分1、每学期上交总结
5、一份记10分，2、撰写论文获奖者：中心学校级记5分、市教育局记10分、自治区级记15分、国家级记20分外出学习、听课：20分1、凡教研室、中心学校、学校组织到外听课、学习能按时参加，并做好记录，记录完整、齐全的，并且有领导签字的记20分，去参加不做记录记10分，不参加者不得分，一次要倒扣除5分教学成果：50分1、凡每学期中心学校测查及格率和中心学校平均及格率持平得30分，低于一个百分点扣除1分，2、凡考入前五名者奖：5分、4分、3分、2分、1分。出勤：20分1、按时到校、不早退出全勤者记20分，2、请病假每天扣除1分，请事假每天扣除2分，3、迟到、早退每月累计5次扣除1分、10次以上扣除3分，
6、4、无故不到校者每天扣除5分。此考核细则从2007年9月1日起实行1、 备课：做到每科有备课，课课有教案。做到每科有备课，课课有教案。备课要有学期目标单元目标，有教学目标、教学重点难点、教具准备、教学时间、教学过程、作业设计、板书设计等。衡量备课的优劣主要“四看”，一看教学理念是否符合课改精神，二看教学设计是否依托标准思想，三看集体备课调整是否认真，是否符合班级实际，四看教后小记是否具有针对性、指导性。学校将对教师的备课隔月检查，其中调整方案、教学反思将重点检查，并公布检查结果，记入教师业务档案。 2、 上课：课堂教学要改革传统的教学，关注每个学生的发展，要落实新课标提出的“主动参与、乐于探究
7、、合作交流”新的学习方式，给每个学生提供均等的学习和发展的机会，面向全体学生。上课时做到“七不”：不坐着上课、不喝茶、不吸烟、不接待客人、不接电话、不拖堂、不体罚变相体罚学生。评价一节课的重要标准：看是否真正体现“以学生为主体”的教学思想 3、 作业批改：要求每次作业量适中，教师精心设计作业内容，学生书写工整，作业批改及时认真仔细，红笔下无误。家庭作业有布置有要求有检查，作业量适中。学校将进行优秀作业评比，以更好的促进学生学习习惯的培养。学校将对学生的作业批改作定期检查，要求作业字迹工整、清楚，批改及时规范，每一种作业批改要有激励性评语。每位科任教师都要重视学生的书写质量，把学生的书写作为重点
8、来抓。 4、 参加教研活动5、 撰写论文6、 考勤二、大力开展教研活动 努力提高教学质量 1、有专家认为:要改变一所学校，需要不断开展校内教研活动，让教师们敞开教室的大门，进行相互评论，除此以外别无他法。目前学校的教研组形同虚设，常常都是布置工作、检查工作，以及以教研组名义组织的例行工事的所谓“学习”，这些都不能算作是研究型教研组的活动。研究型教研组应该是研究问题，而不是完成任务，应该是把教学工作中存在的突出问题梳理出来，对其进行深入的思考，归纳出解决问题和改善现状的方案，然后用实践去验证。研究型教研组活动不是简单地组织公开课，而应该以课堂教学为核心，完善课堂教学管理，针对不同的课型，不同的主
9、讲者，依据不同目的组织课堂教学的评议、比较、取舍活动。一个学校“课堂教学管理”究竟有多少种类的课型？目前还没有一个统一的界定，不过从目前教学管理的实践来归纳，基本上有四种课型，即“达标课”“研究课”“示范课”和“优质课”。学校在学期（学年）内有序开展这四种课型的教研活动，使教师的教学水平处于一个不断发展的提升的过程。“达标课”是每位教师上课的底线，要求基本功达标，教学理念达标，上好了“达标课”，才能上“研讨课”，“研讨课”有特色、价值，才能推荐上“示范课”。只有在完成前三课的基础上，才有资格参加校级以上“优质课”展示与评比。教师围绕着这四课型而进行有阶段性、有梯度的渐进式发展，明确努力方向，教
10、学水平的提高才有保障和动力。 2、积极投身于校本教研实践，提高校本教研实践能力。 （1）积极参加学校论坛。通过论坛，教师们交流校本教研心得体会，学习他人的先进经验，也可以展现我校近年来的校本教研成果。 （2）大力推荐富有特色的新课程教学课参与学校的新课程展示。形成展示课设计、案例、反思等多样形式的呈现。 （3）以示范公开课为载体，大力推进教学案例分析研究，教学反思撰写，教育叙事研究以及富有教师个人特色的教学设计的撰写，同时注意保存研究资料，及时上交教导处，真正使我们的研究成果能发挥长效作用。 （4）增强集体备课的实效，真正发挥集体备课的同伴互助效能。每次重大的校本教学活动（如双高优质课、新课程
11、展示课等）都应该以备课组为组织单位进行集体备课，至少本备课组的成员都应该参加，必要时可以教研组全体成员共同参与，务必使每次集体备课都能发挥集体的智慧，集体成员之间的思想相互交流，互相碰撞，产生集体智慧的火花，从而达到相互促进，共同成长，真正提高校本教研能力的效果。 （5）重视听课调研，进行阶段小结与反馈，促进校本教学实践能力的进一步提高。听课调研的目的就是要了解教师在实施新课程校本教学过程中，对校本教学理念的领会贯彻情况，教学行为的转变情况以及师生角色的定位等情况。对好的、富有特色的课堂及时总结推广，对存在问题的课堂及时指出，及时改进。（6）以课题研究为突破口，将教校本教研实践中的问题理论化，
12、通过理论研究，形成理论系统，再对校本教研进行理论指导。课题组定期召开课题组成员会议，对阶段性研究成果进行汇总，及时形成研究成果，同时注意材料的搜集整理工作。 3、认真实施二期“课堂教学质量工程”。要将“工程”和课改有机结合起来，以“工程”促课改，以教研推“工程”，向40分钟要质量。八月份，要集中组织全体教师认真学习宁夏中小学二期“课堂教学质量工程”方案和利通区中小学课堂教学评价标准，帮助教师理解并掌握评价标准，将标准贯彻落实到课堂教学中。为了促进教师间相互学习、相互促进、共同提高。将每月的第二周定为“听课周”，全体教师、学校管理者和教师要通过交流，研究解决教学实践中突出的问题。开学初要对二期质
13、量工程的首批达标教师进行验收，并对照达标学校具体要求，开展自查自纠、查漏补缺活动。自验达标的基础上，各校于九月中旬向中心学校申请验收，中心学校将根据验收情况向教研室进行申请对各校进行验收。各校领导要高度重视此项工作的开展，收集相关资料，建立健全档案资料。4、本学期校长、教导主任、政教主任、教研组长，都要经常性地深入课堂，特别是新调任的三位老师要进行跟踪、指导，指导老师要经常对他们的上课、辅导差生、作业批改进行随时随机检查指导。5、本学期校长、教导主任、政教主任分工明确，校长主抓六年级语文、数学、英语学科，教导主任主抓一至五年级数学、常识学科，、政教主任主抓一至五年级语文、 英语学科。本学期，我校将继续借助新课程改革和二期“课堂教学质量工程”的东风，深入学习新的课程标准，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。以学生发展为本，坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变，让学生的自主性、独立性、能动性和创造性得到真正的张扬和提升。加强学习和培训，通过反思、讨论、提高认识、强化责任，以更新教育观念为前提，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点，全面提高我校教育教学质量，使我校教育教学成绩再上新台阶。
