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1、 小学三年级数学、语文教案 1.小学三年级数学教案 一、教学目标： 1、通过收集和赏识各类徽标，体会对称与不对称的区分，进一步理解轴对称图形的特点。 2、通过设计徽标的数学活动进展学生的空间想象力气，培育创意识和审美意识。 3、在设计徽标的活动中活动乐观的情感体验，体会数学与艺术、生活之间的严密联系。 4、在赏识图形运动所制造出的秀丽图案的过程中，进一步感受对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美，体会数学的价值 二、教学重点： 运用对称、平移、旋转规律发挥想象，设计出有创意的作品。 三、教学难点： 培育学生的学问运用以及形象思维力气。 四、教学过程： 一联系生活，激趣引入。 1、联系
2、生活，赏识生活中的秀丽图案。小小设计师 谈话：同学们，教师在课前收集了一些秀丽的图片，请同学们一起赏识。请看大屏幕。课件出示一组精巧的图案这些图片好看吗？请同学们想一想，在生活中你在哪里见过这样的图案？学生自由答复。 2、激趣引入在我们生活当中有很多这样的图案，你们说，这样的图案设计起来简洁吗？不过，通过今日的学习，信任同学们会转变你的想法。设计意图：把生活中有规律的图案以多媒体的形式动态呈现，让学生感受到亲切自然，激发了学生对生活美的产生，引发学生学的主动性、乐观性和探究学习的兴趣。 二从图案到图形，生疏图形的变换 1、从给定的图案中找到根本图形同学们请看大屏幕，课件出示插图这个图案，可以看
3、成几个局部的组合？每个局部的图形外形一样吗？师：这4个局部的外形一样吗？外形一样，方向不一样指其中一个问：它叫什么图形？根本图形在你们的桌子上还有其他三个图形，你们能不能也像这个图型一样，找出它的根本图形？课件出示72页四幅插图师：找到了吗？哪个同学情愿上台给大家指一指，圈一圈 2、动手操作，体验图形的运动 师：同学们都找到了它们的根本图形，还知道了这些图形都发生了运动。这些根本图形到底发生了怎样的运动呢？下面就请两个同学一组探讨一下，这些图形到底发生了怎样的运动？师贴出四幅根本图形 师：争论清楚了吗？谁情愿上来说说发生了怎样的运动，才变成了这些图形。指名到黑板上说一说根本图形怎样运动才得到一
4、幅秀丽的图案。第一、二幅同时板书：平移、轴对称、旋转 师：刚刚同学们觉察同样一个图形可以用不同的运动方式得到，看来不同的运动方式也可以得到同样的一幅秀丽的图案。同学们想不想看看这两幅图是怎样的运动方式？请看大屏幕。课件演示第一、二幅图的运动方式时师：最终的这两幅图型谁可以一次性地把它们运动方式说一说？ 三独立操作，感受一个图形的变换 师：同学们通过认真观看觉察了这几个图形的运动方式，它们都是通过那个图形在运动？根本图形下面请你从桌上的四幅图中拿出一个根本图形，把它放在前面看一看，它简洁吗？不简洁，很简洁，教师手中的这个根本图形它只有一笔，这么一个简简洁单的图形，通过运动，就得到了这么秀丽的图案
5、，看来简约也能制造美，你们想不想用这个简洁的图片自己来设计一个秀丽的图案？课件演示一组图片制作过程 师：请同学们选取自己的图片素材，运用学过的图形运动方式，设计出与教师不同，自己宠爱的图案。留意，在设计的同时，要思考你的根本图形发生了怎样的运动。开头。师：谁手中有这样素材的作品也拿来与大家共享一下。分别呈现4个根本图形呈现的作品。呈现的同时，说出所设计的图形的运动方式。 师：你们觉得哪幅图形运用了旋转的运动方式？还可以看做哪种运动方式？不同的运动方式也可以得到同一个秀丽的图案。你们觉得他的图案像什么？ 师：一个如此简洁的图形，在同学们的细心设计下，变成了一幅幅秀丽的图案，你们真是了不起！小黄狗
6、把你们的作品送去了织布厂，可是织布厂的工人觉得你们的图案太小了，我们的布很大啊！接下来怎么办啊？谁来说说？可以用根本图形平移课件出示图样。 问：我们可以用哪个图形平移？大的正方形图片怎么平移？师：刚刚都谁是这么拼的？接下来我们就现场拼一拼。 师：之前我们是把根本图形拿来运动，现在我们是把整个图形运动，这也就是说，我们把这么一个整个图案看做了根本图形进展平移，为什么这样做？这样做比较便利现在我们有了这样一个根本图形，指大的接下来我们该怎么做？可是我要的布比这大得多怎么办？可以把整块布进展平移或旋转设计意图：在教师的引导下，充分调动学生学习的主动性，让学生在动手实践、合作沟通中自主探究，很好地突出
7、难点。 四自主设计，尝试设计 师：教师只教了你们把根本图形进展运动，你们却能举一反三，这是一个很好地学习方法。刚刚是教师给你们供给了根本图形，你们想不想通过自己的双手来制造设计一个秀丽的图案呢？课前那些秀丽的图案是怎么设计出来的呢？课件演示制作过程。师：先做出根本图形，接下来再做根本图形的运动。再看一组图片课件呈现师：教师给你们每个同学都发了四张中间有复写纸的纸，你们可以把你们宠爱的图案画在上面，然后把画好的图案拼在大的正方形纸上。开头吧！师行间巡察指导师：假设完成了，可以涂上颜色，同座相互沟通一下，告知他你的作品是怎样运动出来的。设计意图：这个活动既激发了学生的学习兴趣，又稳固了学问，同时培
8、育了学生动手操作力气。这里是把美术学科与数学学科的整合，通过同学们动手画图，培育学生对设计产生的深厚兴趣，进一步感受数学的无处不在。从而制造美。 五回忆反思 师：同学们都可以运用不同的运动方式制作出不同的图案，你们真是了不起。是我们生活中的小小设计师。板书课题：小小设计师。今日这节课就要接近尾声了，这节课给你留下印象最深的是什么？谁来说一说？教师用一首小诗来总结图形的变换，请大家一起读一读。课件出示图形变换真奇异，简简洁单换貌。学习数学练本领，美化生活乐淘淘。师：只要利用我们聪明的才智，勤劳的双手，确定能制造诞生活中更秀丽的图案！ 2.小学三年级数学教案 【教学目标】 1结合具体生活情境，感受
9、并生疏质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。 2把握“1千克=1000克”，并能进展简洁的换算。 3体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。 【教学重点】结合具体生活情境，感受并生疏质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。 【教学难点】把握“1千克=1000克”，并能进展简洁的换算。 【教学设计】 一、创设情境，感知轻重： 1下面那些话是表示重量的？ 2实践体验。再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物体的轻重并相互说一说。 二、实践体验，建立概念 1生疏秤。 问：你见过下面哪几种秤 2建立千克和克的质量观念。 你知道哪个
10、是重量单位吗？ 观看图像，看看他们在说什么？ 3总结：生活中，我们常用千克和克表示物体有多重！ 1称一称。 2掂一掂。 3估一估。 4找一找。 5猜一猜。 6拎一拎。 7说一说。 4单位换算。 1让学生通过称一称、算一算等活动，理解1千克=1000克。如可以通过称2袋500克的盐，也可以称5袋200克的米等活动。 2用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并让学生说说再哪儿观看过这种符号。 三、拓展应用 1说一说哪些物品大约重1千克？说出下面的物品各重多少克？ 22kg=g 4000g=kg 7kg=g 8000g=kg 3算一算 4想一想：1千克的棉花和1千克的盐比较，哪个重些？ 四、总结
11、引导学生总结本节课中有何收获？ 3.小学三年级语文教案 母鸡学习目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，感受对母鸡由厌恶到宠爱的情感经受。2、邻居母鸡的生活习性及宏大的母爱在母鸡身上的具体表达。3、比较本文与猫在写法上的异同点。一、沟通见闻，导入课1、沟通课前收集的关于母鸡的见闻。2、导入课：猫是一种很寻常的小动物，可是在宠爱社会的老舍先生看来，却如同一个既得意又顽皮的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们连续学习老舍先生的另外一篇文章母鸡。二、自读自悟1、师生共同制定阅读目标。1圈诞生字词，读准字音。2认真朗读课文，到达读流利、读正确。3弄清课前“导读”中提出的两个问题：老舍先生
12、笔下的母鸡是全都怎样的母鸡？比较一下，本文和猫两篇课文在写法上个有哪些特点？2、自主阅读，边读边批注。三、汇报沟通品评母鸡之长短，体会之喜恶1、再读课文，小组争论：1文中直接写对母鸡由厌烦到不厌烦这一情感变化的语句有哪些？2分别通过哪些具体事例写母鸡的厌烦与不厌烦？每个事例各用一个恰当的词语概括。3联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。4句子辨析：“我不敢再厌烦母鸡了”可改为“我不再厌烦母鸡了”吗？为什么？2、全班沟通。3、同组合作，有感情朗读课文。四、区分褒贬，积存词语1、思考争论：在表达自己对母鸡由厌恶到宠爱的感情变化的过程中，遣词造句的感情 颜色也发生了变化，找一找，读一读，品一
13、品。2、分类摘抄词语。把自己赏识的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。五、反复回味，走近老舍1、师生对话，沟通各自读过猫和母鸡后，对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。2、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后相互沟通阅读体会。 4.小学三年级语文教案 珍宝泉是一篇略读课文，通过对珍宝泉的描写，抒发了对大自然的赞美之情，表达了对家乡宠爱的感情。教学本课，笔者以“口语交际”的形式组织阅读，为学生创设轻松愉悦、和谐互动的阅读气氛，引导学生自主地去探寻美、体验美和沟通美。使学生既复习稳固了本单元的阅读方法，又为后面的“口语交际”做铺垫。 教学目标： 1学会7个生字，生疏5个字包括一个多音字“担，能用“缘由、朴实”造句。 2练习用自己的语言简要概括文章大意，理解每一段的根本意思。 3正确、流利朗读课文。 教学重点： 学会7个生字，用“缘由、朴实”造句。 教学难点： 正确、流利朗读课文。 教学过程： 一、检查预习，整体感知 1师：说说你在什么地方看过泉，它有什么特点。我国还有很多奇异的泉，你知道吗？学生可说“资料袋”中的内容，也可说自己搜集的内容。吴然的家乡也有一眼泉，叫板书课题珍宝泉。 2学生自读课文。 师：这眼泉为什么叫珍宝泉？在的眼里，它是一眼怎样的泉？请
