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1、秋天到教学实录 秋天到教学实录（通用15篇） 秋天到教学实录 篇1 训练家陶行知先生说：“训练是心心相印的活动，只有从心里发出来的，才能打动心的深处。”布满才智和爱心的评价语言，不仅能激活同学的思维，更能是课堂情趣横生。这种激励性评是依据特定的教学进程随机的引发的，是教学内容的有机的组成部分。评价语主要是讲究语言艺术，寓“贬”于“褒”，用真情与真心去打动同学营造活力课堂。 任何激励都要以事实说话，不要为了调动同学的情感因素而忽视客观事实。要做到评价内容真实，有根有据，防止激励性语言苍白乏力。以下是我的一些做法 老师的课堂评价语是最常用也是最重要的教学语言。老师对同学的课堂评价语假如具有剧烈的吸
2、引力、亲和力和感染力，就肯定能够激励同学满怀信念、乐观主动地投入到学习活动中去，有效地实现教学目标。但是评价时，不要泛泛而评，“好！”“很棒！”。要留意对不同的同学赐予有针对性的评价。 例： 上课不久，我请了一位不爱举手发言的同学起立读书，她站起来后，我只观察她的小嘴在动，可听不见她读的是什么，他的同桌告知我：“老师，她说她没有士气读。” 于是我面带微笑走到她跟前说：“没有士气没关系，老师允许你坐着读。行吗？” 生：点点头，还是站着完成了朗读任务。 师：给了她一个微笑，示意她别紧急。 生：齐读全文。 师：“叶雨，你再读第一小节。” 生：站起来大声地朗读。 师：你读得好，有功力，你应当大声地朗读
3、。 下面进行朗读竞赛，我让班长指定每组来一人竞赛，没想到这班长还真是了解我，她点的大都是平常朗读不太自信的同学，这些同学惶惶然地站在那里，有些手足无措。 师：“大家帮帮他们，谁读得好，谁就到这个组里做组长，你们可单独找个地方练习，看哪个组得第一。” 生：假如我得不了第一，那该怎么办？我有点担忧， 师：走到他跟前，摸摸他的头，压压他的肩，立刻教室里发出善意的笑声和热闹的掌声，这个孩子还读得真不错。 师：他们和自己比，都怎么样？ 生：很好！（齐声） 师：是啊！每个人和自己比，都有了不起的进步，所以评比结果：并列第一名。 立刻，教室里响起热闹的掌声。 反思： “你太聪慧了！”“你棒极了！”“你比老师
4、好！”类似笼统概括的赞美语言在现在课堂，尤其是公开课堂上可以说是比比皆是。据我所知，许多同学，特殊是高班级同学对这种廉价而空泛的表扬并不领情。所以今日的课堂上我几乎没有用这样的评价语，但同样收到了良好的效果。 对于没有自信念的同学我并没有说“要大胆”“要英勇”之类的空话，而是特别爱护地允许他坐着读，这样为同学树个梯子，搭个台阶，让他自己由害怕渐渐爬上自信之颠。对另一个可怕得不得了的孩子，又变换了一种手法，摸摸头，压压肩，此举风趣，幽默营造一种愉悦气氛，让他在欢快的气氛中消退紧急之情。 被班长指名的朗读不太好的同学要代表本组参赛，其压力可想而知，其实这正是我想要的结果：借此让同学们供应关心，这里
5、的竞赛只是手段，而相互关心，仔细朗读才是目的。 可见，评价的方式并非一味鼓舞，要有针对性。只要讲究方法，考虑到同学的心理特点，同样能收到良好的效果。 秋天到教学实录 篇2 教学目标 1、正确、流利、有感情的朗读课文，了解秋天大自然的变化。 2、熟悉13个生字，学会一两个生字的写法，培育同学合作意识、自学力量、制造思维力量。 3、激发同学喜爱大自然，关怀身边事物的感情，初步学会观看身边的景物。 教学过程 一、导入新课 1、谈话：两个月的暑假已经结束了，你在暑假中都做了些什么呢？（同学发言） 刚才老师和同学们交谈的时候，了解到这个暑假同学们在家不仅玩的很快乐，而且还看了许多书，长了许多学问。下面，
6、老师出一道题考考大家。 2、出示课件，想一想、读一读、连一连。（放轻快的音乐，连线练习。） 蟋蟀大雁枫叶稻谷菊花 南飞唱歌成熟开放火红 3、请同学回答。说说你是怎样想的，好吗？ 4、引出课题：秋天到（夏天过去了，秋天静静的来到了我们身边，今日，我们一块来学习一篇和秋天有关的诗歌。） (点评：导入新课的设计，既与要学的课文有紧密的联系，又能唤起同学的阅历，为学习新课做好预备。） 二、初读课文 1、这首诗歌读起来特别好听，你情愿自己读还是听老师读？（假如同学选择自己读，选用a种教学方式；如同学选择听老师读，用b种教学方式。） a：自己读。 、你想对自己提出什么要求？（同学回答） 那就按自己提出的要
7、求来读课文吧！ 、同学自由读书。 、课文读完了，哪位同学英勇的站起来读给大家听？ 师：你读课文的时候，你盼望同学们怎么做？（同学回答） 、同学读课文，其余同学仔细听。（谁来说说他读的怎么样？你可以夸一夸他，也可以给他提个小建议。） b：听老师读。 、那好，请大家坐好，仔细听老师读。 你情愿老师怎样读？（同学回答：大声，读流利等等） 好，老师就尽量按你说的做。刚才，你们给老师提出了盼望，那你们能不能也给在座的同学们一个小建议呢？（老师读，你们怎么做）（同学回答） 、谁来说说老师读的怎么样？（同学回答）那你能不能学着老师的样子来读一读课文呢？你读课文的时候，你会怎么做？ 、课文读完了，哪位同学英勇
8、的站起来读给大家听？你盼望同学们做什么？（同学提出建议：做个小听众）同学读课文，其余同学仔细听。 师：他读完了，谁来说说他读的怎么样？你可以夸一夸他，也可以给他提个小建议。 （点评：老师敬重同学的需求，让同学自主选择学习方式，充分体现了以学定教的训练理念。） 三、熟悉生字 （刚才有的同学课文读不熟，我想可能是有些生字还不熟悉，情愿自己学习生字还是和小组内的伙伴一块儿学？） 1、自己或在小组中学习生字。 2、说说你们用什么方法记住了哪个生字。自己认为特殊难的字重点讲解，其他同学可补充。 3、指名当小老师领着大家认读生字。 4、多音字：在我们这一课中，有两个多音字，谁来猜一猜它们在这两个句子中应当
9、读什么音？ 天转凉，风变爽。 大雁排成行。 5、识字嬉戏： 从要认的字中，任意选择两个字，小组合作连成一句话。如：“菊”“黄”秋天到了，金黄色的菊花开放了，真美丽！ （点评：把生字放到句子中，既理解生字意思，又能激发同学爱好，培育同学的制造力量。） 四、沟通阅读感受 1、同学们，你知道一年当中的哪几个月是秋天吗?（八月的时候，秋天刚刚来到我们身边，是初秋；九月是中秋；到十月份的时候秋天就要过完了，叫晚秋。）板书：八月、九月、十月 2、秋天的大自然是什么样子呢？ 、小组合作学习：沟通读书收获，共同解决疑难问题。 、全班沟通 第一小节重点了解：天气变化（天转凉、风变爽）；有关蟋蟀秋天活动的学问。
10、其次小节：秋天到了；农夫伯伯在干什么呢？看书上插图，同学回答。齐读课文其次节，思索：农夫伯伯丰收了，他们心情怎样？谁来读出这种心情？指导朗读，着重从快慢、轻重上进行指导。 第三小节重点了解描写了哪些景物？有什么特点？大雁排成行，去干什么呢？ 3、说话练习，思维拓展 其实，除了书上讲到的这些，你还了解到哪些关于秋天的学问？ （点评：联系同学生活实际，理解课文内容；小组合作学习，培育同学的合作意识和合作力量。） 五、整体朗读全文 1、刚才同学们通过自主学习，了解了诗歌内容，真了不起！现在我们再来展现一下自己读书的水平，怎样才能把这首诗歌读好呢？（争论） 2、预备自己喜爱的小节。 3、谁想第一个争当
11、读书小能手？同学读课文。 师：你觉得自己读的怎么样？（同学自评）想不想听听别人的评价？（同学互评） （点评：同学相互评价，学会倾听别人发言，学会观赏别人。） 师：还有谁想读？ 4、老师评价：我觉得同学们都是读书小能手！ 六、学写生字 在这篇课文中，有7个需要大家学会的生字。 1、出示生字，齐读一遍。 你觉得哪个生字最难写？怎样才能写好？ 我根据同学们的提示在黑板上写一个，行吗？（同学评议优缺点）老师接受同学们的建议，下次写的时候肯定改正过来。我信任同学们确定能克服老师的缺点，在作业本上写2个。 （点评：师生先共同争论写好生字的要点，然后老师范写，同学评价老师的板书，实现真正的师生公平。） 2、
12、从剩下的字中任选几个，按刚才的方法写一写。（老师巡察） 指2名说说你是怎样写好这个字的。（投影展现） 3、师：剩下的字我们下一节课沟通。 七、布置作业 同学们，学习了课文后，你喜爱上秋天了吗？那就用你们喜爱的方式表达对秋天的宠爱吧!（任选一项） 1、画秋天。 2、编儿歌。 3、读1-2篇写秋天的文章。 4、搜集秋天的图片、资料，做剪贴报。 （点评：依据同学不同的层次设计作业，让每个同学都能学得快乐，学有进步。） 附：板书 秋天到 八月秋天到 九月秋收忙 十月寒霜降 秋天到教学实录 篇3 单位 北京市望京试验学校学校部 邬京华 北京版学校二班级第三册音乐课秋天到教学设计（一） 教学内容: 学习歌
13、曲秋天到。 教学时间：xx年9月19日上午第一节。 教学班级：二（4班）24人 教学目标： 1.能够用流畅、自然的声音精确的演唱歌曲秋天到，感受歌曲美丽、伸展的心情，用有感情的歌声赞美秋天，激发同学喜爱大自然、喜爱生活的感情。 2.运用打击乐和速度的变化感受歌曲独特的意境。 3.尝试用口风琴吹奏歌曲 教材分析：略 教学重点：用流畅、自然的声音演唱歌曲，抒发赞美大自然的感情。 教学难点：歌曲中出现的四度、五、六度度跳动音程 5 1 、 6 2 、 5 3 教学预备： 老师：钢琴录音机录音带挂图课件多媒体教学设备 打击乐（沙锤 串铃） 同学：音乐书、口风琴 教学过程： 一.导入作品（阶段目标：用律动使同学身心沉醉在音乐的意境之中） 阶段目标：创设教学氛围，保持轻松的心态 师：播放音乐秋日私语 生：听音乐进教室，做律动 要求同学做到：抬头、挺胸、沉肩、收腹、立腰、特别挺立。 师：作品用什么乐器演奏的？作品叫什么名字，演奏作品的钢琴家是谁？哪国人？ 生：钢琴、秋日的私语、理查德 克莱德曼、法国人 师：这首钢琴作品想让我们熟悉到秋天什么呢？ 生：景色漂亮 师：你们听听这首作品想让我们知道什么（播放歌曲录音） 生：复述听到的内容 师：面对大自然的美景，人们不禁发出了赞美。（再次播放歌曲录
