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1、精品文档Word格式小班个别幼儿观察记录仔细的观看可以要我们更好地与幼儿去沟通，去理解她们的需求。以下是我带来的小班个别幼儿观看记录通用22篇，仅供参考，盼望对你有关心。小班个别幼儿观看记录 篇1 小班幼儿日常活动中的观看笔记 记小沈的一般话进步 观看对象：小班幼儿小沈 观看时间： 小沈平常一向由妈妈给他接送，所以每一天来园较早。今日他又早早的第一个到校，妈妈一个劲地跟他说：“快叫教师早呀！小沈没有反响，低着头连续往前走。于是我蹲下身子跟他说：“小沈早上要跟教师怎样说呀他还是低着头不看教师，我跟他说：“那你就看一眼教师吧，他还是不愿看，更不用说说教师早。他妈妈叹口气说：“咳，这孩子真是的就是这
2、样不愿叫人，总在背后说，在家里也一样。在活动中我们也觉察他在跟小伴侣一齐说话时声音很洪亮，可一到团风光前说话时，他就不敢大声说，刚开头甚至还不敢上台。 观看时间： 在与小沈的接触中我还觉察他的一般话语音非常不正确。有一次，他在唱歌曲：“小金鱼。“一条鱼，水里游，都都单单在发愁。于是我走到他前面跟他说：“你唱得真好听，假设你把都都单单唱成孤孤独单确定还要好听。你说说看：“孤孤独单。并教给他发“孤的方法，舌头缩起来，不要碰祝让气从嘴里发出来。孩子很愿意学，我让他渐渐说。由于他一向习惯了说都都单单，所以一下子订正有点难。小小班的孩子好仿照，所以我说一遍，他也跟着说一遍。由于我是预备着而行的所以手里还
3、拿着小金鱼的图片。我拿着两条小金鱼的图片，问他：“此刻这条小金鱼还孤独吗他说：“不孤独了“终究孤独吗“不孤独。“那我让这条鱼分开他会孤独吗“你有姑妈吗“有几个姑妈我变着方法试着跟他谈话，其实是想让他练习发“孤的发音。经过反复的练习，小沈对孤的发音有了进步，有几遍已经能发对了。 观看分析： 在观看中觉察小沈对g和d的发音区分的不是很好。小沈一般话不正确的缘由主要是受家庭因素和他自身因素的影响。他从小是由奶奶领的，所以平常一般话说得较少，一般话的词汇也不多，总是根据自我的想象来说。比方：有一次他吃完饭就说我要：“卡嘴巴。这是他自我制造出来的词。另一方面他比拟大方，说话时不敢看人家的眼睛，这样他光靠
4、耳朵听而没有看别人的嘴形发音。长此以往从而导致他发音的不正确。 措施： 1、家园共育 与家长沟通孩子的一般话进展情景，让家长平常也留意倾听孩子的一般话，如有不正确的，准时赐予订正，并让家长平常也能坚持用一般话与孩子沟通。在班级网页与家园栏里共同宣扬有关一般话的学问。 2、给孩子供给在团风光前说话的时机 观看小沈的行为，每次让他到上头来唱歌或念儿歌，他都很不拘谨，小手要么拉衣服，要么拨指甲。我没有准时的批判他而是先告知幼儿到上头表演人先要站好，然后再表演。于是我就选择他感爱好的活动，他很喜欢唱歌，所以我就选择他很喜欢唱的歌曲让他到上头来唱，以削减他的窘迫感。这样多叫他，他在团风光前说话更加自如了
5、。早上不愿叫教师早，我一开头先应用小红花来刺激他，这种方法虽然不是那么妥当，但对低幼儿童来说还是有必需效果的。当我在发小红花时我就跟他说：“小沈，假设你叫了，那教师就把小红花发给你，这招还蛮有用的。所以有时假设他不愿叫人我就用小红花来刺激他，于是他就叫了。并在平常的孝敬训练时也引导孩子要主动跟别人打招呼，跟别人说话时眼睛要看着别人，这样才是一个有礼貌的好孩子。 3、与孩子个别交谈 小沈平常来园较早所以我常常利用早上的时间与孩子交谈。在第二次的观看中我就引导孩子如何来正确的发音，准时订正孩子错误的发音。托班的孩子好仿照所以我利用孩子仿照的特点让孩子学说正确的发音，但过于反复的练习，又会使孩子的学
6、习显得过于枯燥，所以我准时的应用方法，经过相关这方面的谈话活动来练习幼儿的发音。比方我在让幼儿学念“孤时就查找与“孤相应的字词来让幼儿练习。所以我就问幼儿有没有姑妈这事。平常还可以利用给孩子穿脱衣服、放学后等一些时间与孩子个别谈话。倾听孩子的发音并准时地赐予订正，让孩子的错误发音订正在萌芽状态。 获得的成效： 经过一段时间的坚持，孩子的一般话发音有了明显的进步，在团风光前说话更加大胆了，此刻他也能主动举手了。早上来也能跟教师说教师早，晚上走了也能主动说教师再见，但有时还会不愿说或者只跟一个教师说，可是比以前已经有了明显的进步。 小班个别幼儿观看记录 篇2 观看对象王超 观看时间9月21日 观看
7、地点小四班活动室 今日，我们吃的是面条。王超小伴侣也不焦急着吃，先东张西望了一会儿，用勺子舀起一勺面条汤，放在嘴边吹一吹放入嘴中。他喝了很多口汤可是就是不吃面条。我走过去，对他轻轻地说：“我们要用劲吃饭，吃的多身体好，长的高的。听完后，他说：“妈妈说了我好好吃饭会长很高很高的。我说：“对！我们王超小伴侣可棒了，此刻都自我吃饭了！听完，他开头用勺子挑起一根面条放入嘴中。这时，我拿起碗挖了一大口面条放入他嘴中，他大口大口的吃起来，不再东张西望，一向盯着我的勺子什么时候往他嘴里放。喂了几口他说：“我要自我吃。我便表扬了他，他很兴奋，不一会儿一碗面条就吃完了。拿着碗来到 我面前大声说：“教师，我都吃完
8、了。我表扬了他，发给他一朵小红花，并且要求他以后争取在家里也这样。他点点头，非常兴奋，不时拿着小红花给别的小伴侣看，一副很骄傲的表情。 行为分析：从今日观看的情景看来，王超小伴侣在家里长期养成了一种“饭来张口的习惯，他并不是很挑食，只是懒得自我吃饭。他吃饭时对别人存在着依靠性，这与他长期由奶奶喂养有必需关系。可是在今日教师的喂饭过程中，他是比拟有目的性的在吃饭，并且主动要求自我吃饭，这比过去有很大的进步。当教师表扬他时候，他非常兴奋，说明嘉奖对他很有帮助，今后要多多对他进展鼓舞。 小结：幼儿良好的饮食习惯，大多是自幼渐渐培育的。培育幼儿良好的饮食习惯是保证养分平衡，身体安康，精神开心，身心正常
9、发育的重要前提。在日常生活中，我们见到的饮食习惯不好的孩子，身体较弱。孩子的不良饮食习惯仅靠教师单方面的努力还是不行的，家长也要进取协作教师的工作，引导孩子构成良好的饮食习惯。在家庭膳食中，为幼儿的全面养分做些努力。要训练、帮助孩子明白一个道理，从小养成良好饮食习惯，才能安康成长。 小班个别幼儿观看记录 篇3 观看时间：9月 观看方式：随机观看 观看过程： “请小伴侣把玩具收好。话一落音，杨雄凯就很快把自我的积木推倒在地上，还把旁边小伴侣的积木都推到，然后舍命的往筐里扔积木一边扔一边紧紧地抓住筐，观察小伴侣过来，杨雄凯还没等到积木全部收好就搬着筐往一边走，想送进柜子。而小伴侣也搬着筐，谁也不愿
10、放手。 训练措施： 1、教师要和杨雄凯多沟通，告知哪些事情是应当做的而哪些事情是不应当做的，如：收积木时应当收自我的，将积木轻轻的一块一块放进筐里，不允许哗啦啦把自我和别人的积木全推倒，而使地上处处都是积木。送玩具也是几个小伴侣轮番的，学会商议，不要每次都抢着送，而使得一个也送不成，铺张了时间。 2、提议家长在家时多给杨雄凯做一些宁静的活动。 5个案分析：他不哭了观看对象：小班潘郅阳 观看记录：4月2日早晨，我正忙着接待来园的孩子，潘郅阳来了。他哭着对爷爷说：“爷爷，吃中饭来啊！爷爷说：“好的，爷爷来。我拉着他的手，摸摸他的头，对他说：“潘郅阳，你这几天没来幼儿园，教师可想你了。你看，小伴侣都
11、在叫你呢！他看了看，心情渐渐稳定了，在我的引导下参与到活动区了。分析情景：潘郅阳从小由爷爷奶奶带大，爷爷奶奶非常他，孩子有什么要求都会满意他，而在幼儿园里，他在与同伴、教师的共同生活中，有时会与同伴发生冲突，有时午睡睡不着被教师提示不要动来动去幼儿园的生活让他不能象在家里那样呼风唤雨，情感和需要得不到充分地满意。所以，他来园的心情就比拟不稳定。 实行措施：1、得家长协作，不能一味地满意孩子的无理要求，做到严爱结合。2、坚持每一天让孩子来园，把孩子送到教师手里后，立即分开。3、创设平安、开心的气氛，引导同伴们和他做好伴侣。 小班个别幼儿观看记录 篇4 班级：小二班 记录人：颜芳 姓名：邹假设安
12、性别：男 时间：10月20日 地点：种植园 行为表现 小伴侣种植完菠菜后都跟着教师预备回教室了，可邹假设安小伴侣还蹲在种植地里在岛弄着什么。我走近一看，只见他很仔细的把小伴侣撒下去的种子一粒一粒的拣起来。我很生气想他的时候，他却抬起头对我说：“教师，他们小伴侣都没有把种子分开撒，我来把它们分开，要不然种子就不会发芽了。 训练过程 在回教室的路上我就在想：对于邹假设安小伴侣的行为我要怎样来评价呢他在班级中是个比拟淘气的孩子，有时应对他的一些行为我们真的是哭笑不得。于是，我还是实行了先批判再表扬的方法。训练他要听从教师的话，假设自我有什么新的想法，都要来告知教师、小伴侣要和大家一齐共享收获，小伴侣
13、和教师一齐来改正错误。邹假设安和其他的小伴侣听了我说的话后，都有了自我的意见：邹假设安说：“教师，我们以后在撒种子的时候要必需分开撒，蒋露说：“对呀，要是撒在一齐就不会发芽了小伴侣都想说说自我的想法，也有个别小伴侣要去把种子再拣起来重撒。在孩子们的争论中，我打算让个别孩子去体验了把种子拣起来重撒的过程。 效果 这件事情看上去真的很一般，可对我的启发很大，幼儿也从中有了必需的收获。经过训练、引导和孩子们自我的体验让孩子们懂得了其中的道理，使孩子们可以更加深入的记住这样的经过，更加鲜亮的让孩子们理解了撒播种子的方法。也表达了孩子们观看本领的不断进步。 小班个别幼儿观看记录 篇5 观看资料：美工活动
14、 观看时间：10月 观看幼儿：岳嘉琦 观看方式：随机观看 观看过程： 今日我上一节美工课?印树叶?，孩子们用颜料给树叶印画。我事先采集了一些纹路比拟清楚的树叶，预备好各色水粉颜料。我示范后，孩子们爱好深沉，争先恐后的要进展印画。可是，孩子终究是孩子，一上手，画面一团糟，满手都是颜料，衣裳、桌子都带上色了。我想了想，转变了方法。由教师给树叶涂色，让孩子压、印。没印几幅，岳嘉琦瞪着大眼睛一本正经的说：“教师还是让我们自我做吧！话音刚落，孩子们渴望的目光都投向了我。我又转变了方法：教孩子们用水彩笔在树叶上涂色再进展印画。孩子们兴奋极了！教师评析： 岳嘉琦是个聪明语言表达本领很好的孩子，孩子的话发自内
15、心的渴望！作为教师怕费事，剥夺孩子动手的时机，实在惭愧！幼儿园的教学就是要表达孩子的主体性，让每个孩子动手参加，在今后的教学活动中，要设计讨论周全可行的教学方式方法。有时机还是要让孩子用水粉自我印画。 观看实录： 益智区里小白兔过河的录音故事吸引了不少孩子，故事里描绘的情景很美，好多幼儿听得入了迷，在听到小兔子遇到费事过不了桥时，围拢来听故事的小不点们焦急了，大家都想帮助小白兔，根据故事里的要求，来益智区的小伴侣们每人拿了一张操作图，先是观看，然后在教师的引导下开头互相沟通，思瑶观看得很认真，似乎觉察了什么，小手开头去拿水彩笔。绳洁似乎有点过于焦急，拿到操作图就急赶忙忙地涂起颜色来，旁边的一丹没经过认真观看也匆忙地涂起来。在教师的进一步提示下，绳洁、一丹最终觉察了涂色规律，并很快完成了任务。在大家的帮助下，小白兔顺当地过了河，为了感谢大家，小白兔带来了好多小伴侣们喜欢的小旗贴纸，
