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1、2012年广东高考语文年报 一、试卷总体评价1.“稳中略变”是今年试卷的主要特点。2012年高考广东语文试卷结构依然非常稳定，试卷的板块结构没有做任何调整，只是在小题上跟2011年的试卷比较略有变化，就是文言文阅读中第9题，原来是分成两道小题，分别考查断句和两句翻译。今年则将断句取消了，合成一道翻译题，就没有小题之分，加了一句翻译。分值也保持稳定，将断句的4分加到增加的这句翻译上来，一去一来，变化不大。对于断句的考查，广东卷考查已经有几年了，总的来说是，对断句的考查，引导高中学生细读文章，提高高中学生文言文阅读的语感水平，有一定的积极作用。但是带来的弊端也很明显，就是给评卷场带来了很大的压力。
2、批改断句题需要的人力与其分值严重不成比例，评卷场多次提意见，能否改为机器评分，可能是改为机器评分不好操作吧，今年索性就取消了断句的考查题目了，令到评卷场松了一口气，他们希望下来都不要再考查断句了。还有一个略微变化的地方是语言运用板块，第22题，去年是分成两道互不关联的小题，而且难度太低，是去年批评的焦点，今年则恢复到1道题目，而且题目的难度调整得比较恰当。稳中有变，反映出语文科循序渐进的命题特点，大致上基本稳定，但是年年有一点新的推进，这是值得肯定的。试卷结构的相对稳定，考生拿到试卷不会有太大的陌生感，临场情绪稳定，更有利于考生发挥出自己平时的水平。而个别考点和题型的略微变化，既对考生产生新鲜
3、刺激，又是考生 “预料之中”的事，不至于引起考生的焦灼。试卷中未出现偏题、怪题，内容上也没有超出考试大纲指引的范围。所以，中学语文教学界乃至社会的反响应该是正面的。2.思想上兼收并蓄，展现多元文化。2011年的广东高考语文试卷粤味很浓，成为一大特色，今年的试卷没有沿着这样的思想特色发展下去，而是兼收并蓄，展现的是多元文化融合的景象。论述文中选的文段是罗家伦的文章，罗家伦是国民政府驻印度的大使，中共政权建立后，罗家伦直接到了台湾任职。这类知识分子，以往在我国都不是太重视的，现在能够选进考试卷作为阅读材料，确实是够雅量，展示了开放多元的学术思想。文言文阅读文段陶澍传，主要是反映陶澍在安徽、江苏的功
4、绩。古诗鉴赏题，白珽的余杭四月反映的是江浙一带的景象。实用类文本阅读，访问的对象是复旦大学党委书记秦绍德教授。这种种表是思想多元化，兼收并蓄的表现。突出粤味固然有其特色，但是偶尔为之还可以，年年为之估计也有困难，也大可不必，也不符合广东思想开放的特征。选材没必要一定要突出粤文化特色，只要合适就好了。3.现代文选文规范。选文是命好阅读题的重要前提。今年，现代文阅读题的文本选取，从文体上说都很规范，文体特征比较鲜明，内容难度也符合考生的阅读水平，篇幅长短也适中，因此，考生不会有太大的阅读障碍，这有利于考生更好地思考和回答问题。4. 作文命题方式的变化有积极意义自2007年广东高中课改后的高考以来，
5、作文的命题方式大同小异，尽管在开启考生思维，让考生有话可说等方面提高了作文考试的真实意义，但在思维的高度、作文的提升等方面多少显出了停滞不前的疲态。今年作文考试采用所谓“新材料作文”的方式，既考查考生对材料的理解，又考查考生因材料而“引发了”的“思考”，虽然审题的难度有所增大，但考生不易套作，可以考查出学生真正的写作水平，这对选拔人才是有利的。5.试卷难度控制不甚理想，平均分大幅下滑。2011年全省平均分是100.72分，今年是91.29分，下滑了9.43分，这个是一个很大的幅度。这种平均分如过山车般的大上大下的情况，对中学语文教学是一个打击，不利于提高中学师生的积极性。而且难度控制的波幅太大
6、，让中学师生备考缺乏一定的参照，会导致无所适从的状况。难度平稳控制是比较好的一种预期。命制一份试卷，难度控制是十分重要的，也是最为困难的。难度在考生考出来后，很容易计算出来，但是在命题阶段估算试卷的难度，这是很考验命题专家的经验与水平的。从今年与去年的难度控制来说，命题组还需要提高难度控制的水平，尽量避免这种大上大下的情况。6.试卷命制技术需要有精益求精的精神。从试卷的命制来说，有些地方不够完善，还需要有精益求精的精神。（1）选项的文字表述问题。选项的文字长短差距太大，参差不齐，语言不够精炼。例如第8题，选项的文字有长有短，参差不齐，语言不够精炼，ABD项都是“陶澍”，只有选项是不同的句式，这
7、样的设计，不懂内容，也很容易选出C作为答案来。要是C项也改为“陶澍”就会好很多。（2）题目的设计问题。有些题目设计不够完善，例如第9题翻译题，第1句，文段已经对“社仓法”作了注释，但是又带出一个新的概念“义仓法”，翻译又恰好是这一句，学生给引导得有点混乱。要是在“社仓法”的注释后加上几个字：这是一个专有名词，翻译的时候直接引用即可。这样考生就不会混乱。还有就是第6题，A项的两个“为”其实都是动词，是实词，而这一道题主要是考查文言虚词，选这个“为”作为出题点就有点不是太合适。还有就是第23题，要求考生写前言，其实前言并不是考生接触多的一种文体，一般人写前言的机会还是不多的，另外，60个字的前言还
8、要运用两种修辞手法，这个要求有点苛刻。（3）阅读文段选材的问题。今年的文言文阅读文段，选取的是清史稿陶澍传，这个传记基本上是浅易的文言文，但是涉及的专有名词比较多，使得阅读的知识积累重力增大，不利于考生的阅读。（4）参考答案的示范性问题。对于一些主观题，命题专家给出答题示例，这是很好的，但是一些示例并不是很好，例如第23题的示例，未能显示出前言的文体要求，只能算是一段导引的语言就是了。二、试卷的设计1.试卷结构2012年高考语文广东卷继续保持过去五年的试卷结构，全卷共6道大题,24小题,选择题32分,非选择题118分,满分150分。考生需回答必考内容的18道小题和选考内容的3道小题。试卷模式相
9、对稳定，部分题目略有调整，第9题取消了断句的考查，增加了一句翻译，第22题语言综合运用题，变为一道综合性的试题，不再分小题。试题类型分为选择题型和非选择题型。选择题部分，第1题，考查汉字字音；第2题，考查词语；第3题，考查病句；第4题，考查句子衔接；第5题，考查文言实词；第6题，考查文言虚词；第7题，考查文言文段信息筛选；第8题，考查文言文文段内容的分析与概括；第12题，多项选择题，考查对论述文文段文意的判断；第13题，单项选择题，考查对论述文文段文意的推断。合共占分32分。非选择题部分，第9题，考查翻译；第10题，考查对一首元代诗的鉴赏；第11题，考查名句名篇的默写；第14题，考查对论述文段
10、中重要词语的理解；第15题，考查运用论述文中的理论来分析具体事例；第16题，考查散文中描写的意图；第17题，考查文章中的“我”的思想感情倾向的分析；第18题，考查对文意的个性化理解；第19题，考查文中重要语句的内涵；第20题，考查对作品中重要语句意思的理解；第21题，考查对文段中重要语句的个性化理解；第22题，考查不同语言风格的转换和招聘启事的写作；第23题，考查前言的写作；第24题，考查作文。其中，第16、17、18题为文学类文本阅读选做题，第19、20、21题为实用类文本阅读选做题。考生需要选择其中一组试题作答。2.双向细目表题号考点能力层级分值平均分难度标准差区分度1字音A31.2670
11、.4221.4820.5562词语E31.7280.5761.4830.3443病句E31.9520.6511.430.3144句子衔接E31.530.511.50.2945文言实词C31.3110.4371.4880.4316文言虚词B31.550.5171.4990.1967信息筛选C32.5670.8561.0540.3028分析概括C31.9580.6531.4290.359翻译B105.4160.5422.1430.67510古诗词鉴赏D72.6080.3731.8770.54911名句默写A64.5540.7591.6550.63212论述文阅读B54.260.8521.4220.
12、31413论述文阅读D31.3820.4611.4950.41614论述文阅读B42.320.581.3530.46215论述文阅读C42.6120.6531.1610.54116文学类文本阅读D41.6790.420.8630.50817文学类文本阅读D43.7280.7461.2670.55118文学类文本阅读F73.2580.5431.5270.58219实用类文本阅读C43.6760.7351.110.36820实用类文本阅读D52.1810.5450.9310.40821实用类文本阅读F62.6940.4491.2320.53422语言综合运用E64.3790.730.9910.38
13、623语言综合运用E63.110.5181.4310.48824作文E6038.20.6376.5730.7233.知识、能力要求考查的分析第1题，考查考生识记现代汉语普通话常用字字音的能力，能力层级A。答案为A，题中各带点字的读音分别为：A.清雅（qn）/菁华（jn）,旖旎（y）/绮丽（q），处所（ch）/惩处（ch）;B.桅杆（wi）/宫闱（wi），聒噪（gu）/恬静（tin），模具（m）/模范（m）；C.歧视（q）/跻身（j），橄榄（gn）/鸟瞰（kn），角斗（ju）/角色（ju）；D.赝品（yn）/鹰犬（yng），殉情（xn）/徇私（xn），参谋（cn）/参差（cn）。A项符合题干要求
14、，为本题答案。该题全省平均分为1.267分，标准差为1.482，难度0.422，区分度0.556。第2题，考查考生正确使用词语的能力，能力层级E。答案为A。A.泾渭分明：出自诗经邶风谷风：“泾以渭浊，湜湜其沚。”泾河水清，渭河水浑，泾河的水流入渭河时，清浊不混。比喻界限清楚或是非分明。B.肆意：任性或任意。C.忤逆：叛逆，不孝敬父母；违抗，冒犯之意。D.颐养天年：出自京剧杨门女将：“老太君年过百年，就该颐养天年，何必身履险地？”指保养年寿。结合语境，语段对人类的描述使用“堕落”“坟墓”直至“不能安享晚年”这种拟人化的语言，保持手法的连贯性，使用合理。BCD均使用恰当，只有A使用不恰当。A项应为“一清二楚”。该题全省平均分为1.728分，标准差为1.483，难度0.576，区分度0.344。第3题，考查考生辨析病句的能力，能力层级E。答案为B。A项句式杂糅，研究发现的是后文的三种情况，而“引起广泛关注”的主语是前文的中的三种情况，此“三种情况”既已经作为“研究发现”的宾语，则不可再作引起的主语，可在最后一句前加上“这”。B项没有语病。C项关联词语使用不当，本句应将“即使”调至“茶叶”的前面。D项逻辑混乱，前文讲得是防汛的问题，后面却来个“抗大旱”不对应，应将“抗大旱”去掉。另外，“排查在前、排险在前、预警在前”逻辑顺序不对，应该是“预警在前
