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1、用心经营好自己的课堂读站在杜郎口中学的讲台上有感新华路小学 杨荣陈道秀老师用自己的亲身经历向我们展示了什么是“真正的课堂”，三年的课改实践，三年的时光我们耕织在课堂，越来与清晰的感受到课堂不仅是在传承人类的经验知识，也在唤醒着人们更多的潜能和生命之间的对话。我们悟透了什么是“真正的课堂”，就能够把握住教育的本质和规律，将更有力量洞察和解决更多教育教学的实际问题，因此，课堂要求每一名老师去用心经营。一、好的开始是成功的一半对学生来说，每一堂课都是一个新的开始，一个精彩的课堂导入，能很快的让学生全身心转到课堂上来。如在诗意四季教学设计中，课堂的一开始是让学生说说自己对大自然的认识，你喜欢哪个季节，
2、为什么喜欢这个季节？问题一提出果然吸引住了学生，学生纷纷表达自己的思想。学生的兴趣很快被调动起来了，他们心中已经有着一种期待正如德国教育家第斯多惠所说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。”在导入新课时，教师应根据教材内容，大胆创设一些生动有趣的学习情境，让学生置身于情境之中，自觉参与教学过程，以达到一种“课未始，兴已浓”的良好状态。二、和谐的对话让课堂活力四射美国心理学家罗杰斯很有感触的说过：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。” 在一堂语文课中每一位学生都是平等的，没有好差之分。因为语言与思维是密切不可分的，作为一个有思维的人他就
3、有权利说出自己的想法，无论对与错，老师对于学生的意见应该虚心接受，“有错改之，无错加勉”。以自己的亲身体会为例，在讲赤壁之战“时，我给学生说如果当年赤壁之战中，周瑜不是借助东南风，就不会借到曹操的十万支箭。一个男生当时对我质疑说：“老师，周瑜当年借东风主要是火烧连船，草船借箭只是借助了大雾天气。”他还说赤壁之战中周瑜用了苦肉计、美人计等一系列的计策打败曹操奠定了三国鼎立的局面。当时我听了这位学生的解释，我笑着问他：“看来你对三国颇有研究喽，老师得向你请教啊！”男孩高兴地点点头。接下来我让那个男孩儿给大家详细地介绍了赤壁之战的经过，其他读过三国的学生也纷纷举手发言，那堂语文大家受益匪浅，包括我这
4、个没有深读过三国的老师在内。在课快结束时，我让学生总结一下这堂课的收获，很多人写下：学无止境；三人行，必有我师焉。三、更新观念，经营课堂对于课堂，我们都有一种厚重的责任感。而成功的课堂是需要动态生成，需要因势利导地处理偶发事件，但课堂更需要经营。我国传统教育中和教育改革之前及改革初期我们强调课堂纪律控制；随着改革的深入我们的理念往前迈了一大步-重视课堂管理；现在到了倡导课堂经营的时候了。课堂管理赋予教师一种权威感，教师是管理者，给人的感觉较为负向，也较欠缺教师本身教育专业发展的价值取向。课堂经营则有着设计良好的学习情境、营造和谐的课堂气氛与教学环境以供学生学习的意境，给人的感受较为正向，教师作
5、为经营者扮演的角色更为多元，如启发者、导引者、规划者、设计者、管理者等。教师作为经营者赋予学生更多的权限，师生之间亦师亦友，其指向更符合现代教育意涵。作为老师，我们有责任用心去经营好课堂。在课堂上，假如老师在乎学生的反应，那么他就会想办法调整或改善今后的教学；假如老师在乎学生的收获，那他就会思考很多问题，寻找更多可行的解决办法；假如老师在乎自己的体验，那他就会想办法把身心融入到学生当中，享受这过程，提升这过程；假如老师把学生的进步和自己的进步捆绑到一起，那他就会更加用心思考，上好每一节课，关爱每位学生的进步与否。教师只有把主要精力都投入到课堂的全过程之中，变通方法，产生效益，这样才能算得上是在用心经营课堂。也只有把教师的奉献和课堂上学生的得益相提并论时，教师才会更有动力经营好自己的课堂。从纪律控制到课堂管理，再课堂经营，其间所反映出的，绝不仅仅是一种字面游戏，更多地体现出了一种教育哲学与教育价值取向的变化与进步。这便是高效课堂改革，究竟改什么?不言而喻是要改“人”，这个“人”不仅仅是学生,还有教师。教师应该经营好自己的课堂，不断增加自己的职业幸福感。
