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1、“解决有关除法问题的应用题”的教学设计 增城市实验小学 张梅英教学内容：生本教育体系实验教材数学三年级上册教学目标：知识与技能：使学生进一步理解应用题的基本结构和数量关系，能列式解答实际问题。过程与方法：培养学生分析解决实际问题和灵活应用所学知识的能力，学会有条理地叙述思维过程，进一步提高学生的计算能力和解题能力。情感态度与价值观：培养学生主动探索的学习热情，感受数学与生活的密切联系。教学重点：找出应用题的数量关系教学难点：理解应用题的解题思路 教学过程：一、谈话导入，并揭示课题。二、交流、汇报小研究师：同学们，昨天发了一张小研究给你们做，哪几道题你觉得比较难，现在请你在小组里与同学进行交流，
2、好吗？1、 出示小研究（另附小研究），四人小组讨论、交流自己的方法和解题思路。（设计意图：四人小组学习活动能够让学生完全地进行自主学习，能调动学生参与课堂学习的积极性，有助于学生养成合作学习的习惯，让学生在小组间得到互评。小组的评价，使学生能更自主地学习，增强学生学习的自信心和动力。）2、 请代表与全班交流，并说说自己的方法和解题思路。3、 先请一组代表上台汇报第1题至第4题，再请一个同学上台汇报第5题，并说说自己的方法和解题思路，不同的方法和思路可以请其他同学补充。师板书。 分步式： 综合式： 42 2 = 21（人） 408 2 4 （方法一） 42 3 = 14 （人） = 204 4
3、56 8 = 7 = 51（个） 408 2=204（个） 408 （2 4）（方法二）204 4=51（个） = 408 8 = 51（个） 35 6= 210（千克） 35 6 72107 = 30（千克） = 210 7= 30（千克） 378 58 =320（个） （378 58）43204 =80（个） = 320 4 = 80（个）4、师生质疑。 5、小结。师：同学们，通过做这几道练习题，你有什么发现？（让学生小组讨论、交流，然后请代表汇报）（设计意图：通过学生自己的交流汇报活动，能够让学生结合自己已有的知识、经验去解决问题，能够给学会思维的空间和思考的时间，使学生自主地能动地探究
4、，让学生在独立思考的基础上，充分展示其思维的过程，学会聆听别人的意见，并作出适合的评价，从而更好地发现知识规律。）三、练习：每人编一道有关除法的应用题。1、 让学生自己编一道有关除法的应用题。2、 小组里两位同学交换做编的应用题。3、 请几位代表上台汇报自己编的应用题。（设计意图：通过自编应用题的训练不仅可以帮助学生进一步弄清基本数量关系，更好地掌握应用题的结构，而且还可以开阔学生思路，促进思维的发展，提高逻辑思维能力。）四、总结谈谈这节课你有什么收获？另附小研究:小研究： 解决有关除法问题的应用题题目：我的方法：解题思路：1、填空:学校的合唱队有 42个同学，在唱歌时，如果排成2 队，平均每队有（ ）人。如果排成3队，平均每队有（ ）人。2、实验小学种了56棵桂花树，8棵木棉树，桂花树的棵数是木棉树棵数的（ ）倍。3、实验小学买了408个毽子，平均分给2个年级，每个年级有4个班，平均每个班有多少个毽子？4、小楼菜心实验基地种了6块地的菜心，每块地收菜心35千克，把6块地种的菜心平均装在7个箱子，每个箱子装多少千克？4、水果店里共有苹果378个，分成5个箱，第个箱子装了58个苹果。其余4个箱的个数一样多。请问第个箱子有多少个苹果？我的发现：
