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1、如何上好有效试卷评讲课九年级第一次模拟考试英语试卷分析课一、引言：初三试卷评讲课是中考复习教学中的重要形式之一，但是如何上好上好试卷评析课，最大化地提高教学的效率，在这次六校联合体初三第一次模拟考试中，我做了一些尝试和反思。二、教学案例 以前：“请同学们拿出这次考试的试卷，我们来进行试卷分析，先看第一大题，单项选择，第一小题，你们选了那一个啊答案现在的试卷分析课：第一步 试卷和考试总体情况分析。老师说：这次第一模拟考试是我们七校联盟考试，考试难度适中，符合中考要求，针对性强，试卷总分 95分 班级平均分 79.3 ，班级最高分90，是叶朝挺同学。得分情况，全班满分题1.单项选择 1，2，3，5
2、，72.完形填空 11，12题3.阅读理解 26，28，29，30，33题4.词汇运用41，43，44，45，46，47，48，49，52，54题5.任务型阅读56，57，58，59，60题但是，我们有几道题目做得很不好，1.单项选择 第8题 27人错， 第9题10人错，10题5人错2.完形填空 16题12人错，18题31人错， 20题13人错，24题15人错3.阅读理解 30题 10人错，36题9人错4.词汇运用51题 15人错5.书面表达 平均分 15.2第二步 校对答案，自我纠正。现在，请同学们对照答案，校对后进行自我纠正，五分钟后提出不能理解的答案，进行小组讨论解决。学生讨论过程中，老
3、师下来巡视。第三步 老师引领，解决疑难问题。现在请同学们提出到现在为止还不能解决的问题。 我们看看其中错误比较多的题目，同学们来分析一下错误的原因。8. Tony, has your father gone to work? Yes, Mum. He _ home five minutes ago. A. leaves B. has left C. left D. is leaving答案是C。请同学们说出期中原因。但是有27位同学选择了B，请他们回想一下当时做这个选择的原因学生：误选的原因是什么？思维定势，以为情面问的是现在完成时，回答就一定是现在完成时，请同学们提出解决方法：学生老师：仔细
4、阅读整个句子，关注全句的变化，避免以偏概全。例2 10. Its getting late. Im afraid I must go now. OK. _. A. Go slowly B. Take it easy C. Stay longer D. See you答案是D ，但是15为同学选了其他选项。请同学们来分析一下错误的原因，选A和C的原因是受中国文化的影响，没有注意西方文化中道别的习惯表达法。解决的方法是：要多关注中西方文化的区别。第三步 方法指导Choice : Perfect 谷文杰 何依涵 张诗琪三位同学单项选择是满分的，请他们谈谈做题的方法老师：这类题目应该要仔细读题，不要看
5、了一般就做出了选择，不要放过任何细节，找到关键词，抓住句子的发展方向，懂得题目的考点。其次还要了解中西文化的区别，以更好地选出符合英语实际交际 运用的选项。第四步 鼓励学生质疑完形填空Reading can benefit* people 17 . Reading helps us become more knowledgeable and more intelligent. Reading helps us to follow the 18 developments of science and technology. Reading 19 us with information about
6、 other culture and places of the world. 17. A. in many ways B. by the way C. in any way D. in the way18. A. earlier B. later C. latest D. last19. A. shares B. gets C. opens D. provides18题答案是C，但是，这道题是这次考试中误选率最高的，有31人选错，原因是将latest理解成了“最迟的”，而不是“最近的”。词汇量不够丰富，要今后要关注一词多义词的用法。第19题答案是D，provide sb. With sth.
7、 而A“分享知识”视乎更加合理，同学讨论，发言 Cloze： Perfect 陈俏如 叶朝挺 Excellent:谷文杰 葛奕樟 何依涵 杨天心 冯自力 朱发群 周瑜 潘家琦 林蓓蕾 陶嘉豪第四步 学科衍生学习阅读理解D的37题，有着呢一个有趣的题目。A city without cars would be very strange, right? But Venice is such a city.Venice is in the northeast of Italy. It wasnt built on land, like Beijing or Shanghai, but on more
8、 than 110 islands. Seawater is everywhere around the city.Even so, travel isnt difficult. The waterways have always been the best way to get around. There are 117 waterways and more than 400 bridges that can guide you where you want to go. People in Venice move from place to place by boat. They like
9、 to enjoy the scenery and cool summer nights while taking boat trips. They can talk to other people as they go along.37. According to the passage, which picture shows the right place of Venice?竟然有21为同学选择了B，先请同学分析原因，再有老师来纠正，其原因是不会看地图，分不清东南和西北。补充southeast ,southwest, northeast ,northwest 四个方向。. 2.教学案例
10、评价两次试卷分析教学在教学理念，教学方式，教学容量及教学效果都不尽相同。（1） 教学理念不同以前的试卷分析是以教师为中心的理念进行教学，以为只要自己讲解了，学生就会了，以为学生和老师的思考是一致的，“我说了，你记住。”现在，从大局着手，从批阅和分析的基础上，总体评析试卷，简单分析学生做题的有点和缺点，能更具学生的答题情况做好教学预案，才去实弹的教学措施，以学生掌握只是，提升能力为主导，追求教学的有效性。（2） 教学方式不同以前的分析还是教授法进行教学，教师逐题讲解，学生被动听课，记录。 现在的试卷分析课采用的是学生课前校对答案自我纠错讨论纠错提出问题解决问题自我反思的方式，在课前给了学生校对答
11、案的时间，在课堂上利用学生小组合作学习的方式，交流解决问题，学生将解决不了的问题或则与其相关的问题提出来，在课堂上在老师的指导下进一步解决，在课后设计了相应的习题以巩固和提高。（3） 教学容量不同教师A比较辛苦，逐题分析，对比选项，分析错因，在有限的时间内就讲题，在45分钟内完成15个选择题以及一篇完形填空的评讲，教学容量小。教师B一句试卷分析情况，首先评讲了学生难以解决的问题，再让学生组内探究疑点，采用制学习的方法加快教学进度，引导学生学会解题方法。教师突出评讲核心知识，提高解题能力。不仅解决了选择题，完成了10道针对性的纠错练习题，还解决了完形填空和四篇阅读理解里的疑难题，教学容量大，效率
12、高。（4） 教学效果不同教学的有效性主要看通过一节课的教与学，学生在知识与能力等方面获得多大的进步与发展。试卷60%内容直接来自课堂教学内容，20%是知识内容的拓展与延伸，10%是运用知识能力的考查。3.教学反思（1）课前准备教师课前要认真批阅、分析试卷，明确教学的重难点，优化教学方法，提升教学效果。即使每题都要评讲，也不能按照试卷习题顺序逐题评讲，而要贵南错因，归类评讲。教师还要转变教学观念，把学习的主动权交给学生，要创造机会，让学生有自我纠正、自主学习的机会，让学生品尝成功的喜悦，激发他们学习英语的兴趣。教师最好在课前公布答案，让学生自己先思考，明确各自的听课侧重点，带着疑问听课更有效，要
13、做针对性的知道，评讲阅读部分应该慢一些，给予学生更多的时间，分析出错的根源，提升文本理解的准确率。测试可以查漏补缺，评奖能够温故知新，探讨才能澄清事实，手段科学才能有效，把课前精心准备、课堂的有效评讲、课后的反思相结合，才能谋求高效。做题主要指针对学生进行限时训练。教师批阅客观题要群策群力，并及时分析客观题的得分情况，共同探究，确定需要评讲的重难点，探讨主观题的评讲策略。每位教师必须自我批阅主观题，即任务型阅读和书面表达。当然，根据具体情况，批阅的方式也可以不同，如教师全改、师生面批、学生互批、自我批改等，无论采取何种方式，教师必须分析、归纳学生答题的具体情况并确定主观题的有效教学策略。（2）
14、课中评讲试卷评讲要做到一评二讲三巩固，才能确保评讲的有效性、艺术性。评，要简洁明了，如教师B所做，上课伊始简短的平说一下试卷难易度、有效度、区分度以及针对性，让学生明了这份试卷的质量和作用，激发学生听课的兴趣。教师也要评价学生的答题情况，使学生了解班级甚至年级答题的总体情况以及不同档次的得分情况，以便学生对自我答题有一个准确的定位和自我评价。讲，要有内涵，讲方法，重实效。首先，一句知识性质分层教学，降低识记知识的记忆难度，增加相邻知识的区分度，提升运用知识的能力。选择题要提现基础知识的掌握和使用，重视归纳和总结；完形填空突出上下文推理判断能力的培养；阅读理解要侧重培养学生快速锁定考题信息的能力
15、，首先要解决事实性信息题，其次是推理判断题，最后是推理概括题。评价要杜绝就提讲题，教师应以试卷中的典型习题为起点，横向联系，纵向挖掘，帮助学生形成知识网络，达到与一反三、触类旁通的作用。巩固，是强化训练。对于学生暴露出的典型问题不仅要讲清楚，还必须进行当堂巩固。为了促进短时记忆向长时记忆转化，教师在课前就要依据阅卷情况，精心编制当堂的矫正补偿性联系，让易错、易混淆的问题多次出现，打到矫正、巩固和加深记忆的目的。教师要帮助学生常回顾、多梳理，并展开深刻的反思，探究和剖析，为以后的教学积累经验。教师所做的试卷评讲一般是针对全体学生的，而每个学生的情况又各不相同。因此，要才去措施引导学生及时对试卷进行自我分析、自我反思。及时反思能使学生吃一堑长一智，优化学习策略，提高学习效果。只有反思才能使人不断超越自我，只有总结才能推陈出新。 陈莉
