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1、五泉小学学校管理 20122013学年度第二学期课题因数与倍数课型练习课课时2教学目标1通过练习学生进一步掌握有关因数和倍数。2.掌握求一个数的倍数的方法。教学重点掌握求一个数的倍数的方法。教学难点理解因数和倍数相互依存的关系。教学过程设计意图我的教学策略一、复习导入1.填空。 （1）36是4的（）数。 （2）5是25的（）数。 （3） 2.5是0.5的（ ）倍。2.下面各组数中，有因数和倍数关系的有哪些？ 18 和3 120 和60 45 和15 33 和7 3把下列各数填入相应的集合中。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 15 16 18 20 24 30 36 60 36
2、的因数 60 的因数 二、学习新授通过练习，让学生进一步掌握有关因数和倍数。五泉小学学校管理 20122013学年度第二学期教学过程设计意图我的教学策略教学例三怎样求一个数的倍数。2的倍数有哪些？（找出最大和最小的倍数）尝试练习 。一个数的倍数的无限性的探究。三、巩固应用1.判断。（1）3是因数，9是倍数。（) （2）8是16的因数。（) （3）4.2是0.6的倍数。（) （4）15的因数有3和5。（) （5） 13 的因数只有l和13。（) 2.完成做一做3.做练习二的第4、5、6题。 四、课堂小结学生小结今天学习的内容。通过找出2的最大和最小的倍数使学生体会到一个数的倍数是无限的。板书设计
3、： 因数与倍数 2的倍数有哪些？ 倍数的无限性的探究： 一个数的倍数的个数是无限的，最小的是 它本身。 教学反思：五泉小学学校管理 20122013学年度第二学期课题2、5倍数的数的特征课型新授课时3教学目标1掌握 2 、 5 倍数的特征 。2. 理解并掌握奇数和偶数的概念。 3能运用这些特征进行判断。教学重点1. 掌握 2 、 5 倍数的特征2.奇数和偶数的概念。教学难点能运用这些特征进行判断。教学过程设计意图我的教学策略一、复习准备提问： 说出 20 的全部因数。 说出 5 和 8 的倍数。 26 的最小因数是几？最大因数是几？最小的倍数是几？二、 学习新课： 1.2 的倍数的特征。 写出
4、2的倍数，观察你发现了什么？小组交流汇报。2.揭示“ 偶数 ”和“ 奇数 ”的概念。口答练习：请把下面的数按要求填在圈内（是2的倍数，不是2的倍数）使学生经历探索2、5的倍数特征的过程，理解其特征。五泉小学学校管理 20122013学年度第二学期教学过程设计意图我的教学策略1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。板书：上面两个集合圈上补写出 “ 偶数 ”，“ 奇数 ”。自然数是无限的，所以集合圈里要写上省略号。3.5 的倍数的特征 找出 5 的倍数的特征？ 练习：做一做4.观察2、5 的倍数的特征三、巩固反馈： 1.做练习三的第1题。1
5、.做练习三的第2题。1.做练习三的第3题。四、全课总结：这节课你学会了什么？有什么收获？理解并掌握奇数和偶数的概念。能运用这些特征进行判断。板书设计： 2、5倍数的数的特征 2 的倍数的特征 5 的倍数的特征。 2 、5的倍数的特征教学反思：五泉小学学校管理 20122013学年度第二学期课题3倍数的数的特征课型新授课时4教学目标1.经历在100以内的自然数表中找3的倍数的活动，在活动的基础上感悟3的倍数的特征，并尝试用自己的语言总结特征。2.经历讨论，观察的过程学习归纳总结的办法。3.在探索活动中，感受数学的奥妙；在运用规律中，体验数学的价值。教学重点3的倍数的数的特征。教学难点运用3的倍数
6、的数的特征解决实际问题。教学过程设计意图我的教学策略一、提出课题，寻找3的特征 1.猜测我们已经知道了2、5的倍数的特征，那么3的倍数会有什么特征呢?谁能猜测一下？ 2.导入新课3.呈现学生已圈出3的倍数的百以内的数表二、自主探索，总结3的特征：1.观察这个表格，你发现3的倍数什么特征呢？把你的发现与同桌交流一下。2.个位上的数字没有什么规律，那么十位上的数有规律吗？各个位上的数的特征呢？3.归纳3的倍数有什么特征经历在100以内的自然数表中找3的倍数的活动，在活动的基础上感悟3的倍数的特征，并尝试用自己的语言总结特征。五泉小学学校管理 20122013学年度第二学期教学过程设计意图我的教学策
7、略4.写数并验证，然后小组交流，得出了同样的结论。3的倍数的特征：一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。全班齐读书上的结论：三、巩固练习：1.完成p19做一做2.做练习三的第4题。3.做练习三的第5题。4.做练习三的第6题。5.做练习三的第7题。四、课堂小结：这节课你有什么收获？在探索活动中，感受数学的奥妙；在运用规律中，体验数学的价值。板书设计： 3倍数的数的特征 3倍数的数的特征：各个位上的数的和是3的倍数这个数就是3的倍数.教学反思：五泉小学学校管理 20122013学年度第二学期课题2、3、5的倍数的数的特征课型练习课时5教学目标1.通过练习使学生熟练掌握2、5、3的倍数
8、的特征。2.能熟练应用2、5、3的倍数的特征进行判断。3.培养学生的归纳整理能力。教学重点使学生熟练掌握2、5、3的倍数的特征。教学难点使学生熟练掌握2、5、3的倍数的特征。教学过程设计意图我的教学策略一、复习举例说明。2的倍数有什么特征？3的倍数有什么特征？5的倍数有什么特征？同时是2、5的倍数又有什么特征？二、指导练习 1.基本练习 （1）完成练习三第8题学生互动。（2）完成练习三第9题（3）完成练习三第10题（4）完成练习三第11题2.补充练习（1）在1100的自然数中，2的倍数有（ ）个，5的倍数数有（ ）个。.通过练习，使学生熟练掌握2、5、3的倍数的特征。能熟练应用2、5、3的倍数
9、的特征进行判断。1五泉小学学校管理 20122013学年度第二学期教学过程设计意图我的教学策略（2）比75小，比50大的奇数有（ ）。 （3）个位是（ ）的数同时是2和5的倍数。 （4）用 0 ， 7 ， 4 ， 5 ， 9 五个数字组成 2的倍数；5的倍数；同时是 2 和 5 的倍数的数。 3.拓展练习探索同时是2、5、3的倍数的数的特征。引发学生分步思考：学生举例验证，是不是同时是2、5、3的倍数。三、课堂小结请同学们想一想这节课我们都学习了哪些内容？培养学生的归纳整理能力。板书设计： 2、3、5的倍数的数的特征 2、5、3的倍数的特征教学反思：五泉小学学校管理 20122013学年度第二
10、学期课题质数和合数课型新授课时6教学目标1.理解质数和合数的概念，并能判断一个数是质数还是合数,会把自然数按因数的个数进行分类2.培养学生细心观察全面概括.准确判断.自主探索、独立思考、合作交流的能力。教学重点能准确迅速地判断一个数是质数还是合数。教学难点能准确迅速地判断一个数是质数还是合数。教学过程设计意图我的教学策略一复习导入下面各数谁是谁的因数,谁是谁的倍数,谁是偶数,谁是奇数.3和18 5和40 81和9 78和13二小组合作学习质数和合数的的概念。1.全班分两组探讨并写出1-20各数的因数2.师概括：只有1和它本身两个因数，这样的的数叫做质数。除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做
11、合数。（板书：质数和合数）3.探究“1”是质数还是合数。三给自然数分类。按照是不是2的倍数把自然数分为奇数和偶数。按照因数个数的多少培养学生细心观察全面概括.准确判断.自主探索、独立思考、合作交流的能力。五泉小学学校管理 20122013学年度第二学期教学过程设计意图我的教学策略把非零自然数分为哪几类？(质数，合数，1)四.师生学习教材24页的例1。1师引导学生找出30以内的质数。2小组探究100以内的质数。3汇报100以内的质数。师生共同整理100以内的质数表。4应用100以内质数表：小练习：（1）所有的奇数都是质数吗？（2）所有的偶数都是合数吗？五思维训练。有两个质数，它们的和是小于100的奇数，并且是17的倍数。求这两个数。六课堂小结。这节课你学会了什么？理解质数和合数的概念，并能判断一个数是质数还是合数,会把自然数按因数的个数进行分类。板书设计：
