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1、别饿坏了那匹马教学设计一、谈话激趣，导入新课1、谈话入题：同学们，你们认为说谎的人怎样？（厌恶、不喜欢）可是，有人却说“世界会因为谎言而丑陋，也会因为谎言而美丽”，今天，我们要学的课文就是一个“美丽的谎言（揭示并齐读课题：别饿坏了那匹马）二、学习新课1、我们一起来读读课文提示要求，说说你从提示中知道了什么？（师生交流）2、请同学们大声读课文，想想课文讲了一件什么事？（引导学生从人物、事件、结果等方面概括）（1）、认读词语：瞥见、尴尬、嗫嚅、枯蔫（课件展示词语)1、指生读2、齐读（2）、师生交流：课文讲了件什么事？3、同学们，文章的题目是“别饿坏了那匹马”，那么这句话在课文中出现了几次？用意是什
2、么？让我们带着问题默读课文找一找。生：课文中这句话出现了三次师：分别是那三次呢？用意是什么呢？第一次：我把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐我得话。（他的话，看起来是对自己加的那匹马的关心，不让它饿着，实则是免去了我寻找马草买主的辛苦，让我把时间花在看书上。第二次：青年看见我背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。（这话既是说给妹妹听的，暗示妹妹不要拒绝买这无用的马草；更是说给我听的，让我能心安理得地看书。青年既帮助了我，又很好地维护了我的自尊。第三次：我对青年说的话。每天我都想着马“香甜地吃着我得马草”的情景，心安理得地看书。关心马，就是我对青年的关心。4、可是，当我走进他家的后院时，看到
3、了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗？（没有）师：那我看到了什么？生：看到了一堆枯蔫焦黄的马草。师：请大家把句子读一读，看哪个词语给你留下了深刻的印象。师：现在我们来交流。生：“枯蔫焦黄”这个词语，说明马草放了很长时间了。师：多长呢？生：从我卖给他的第一天开始，马草就堆在那里，天长日久就枯黄了。生：“一堆”这个词。说明马草很多，也说明青年收下了我得很多马草。师：马草一天天多起来，青年仍把马草收下来，说明了什么？生：他对我的关心。他愿意帮我祝，让我看书。师：这个句子当中用到了一个“”号，你认为这个破折号的作用是什么？师：是啊，现在看到了马草，明白了真相，我得心情如何？生：我心理非常感激。师：我难道仅仅只是看到了马草吗？我看到了青年乐于助人、想方设法让我读书的良苦用心。此时此刻，我得心情除了感激还是感激。现在请大家读这段课文，仔细体会其中的感情。（齐读）三、课文总结课文中的残疾青年说谎是为了成全我看书，是一个善意的谎言、美丽的谎言，从这个角度看，残疾青年是个怎样的人呢？师生交流善良宽厚善解人意（板书）
