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1、 丰碑教学设计（通用5篇） 教学目标： 1、抓住重点语句体会军需处长不怕牺牲、舍己为人的崇高精神。 2、深刻理解课题的含义。 3、有感情地朗读课文。 教学重点： 1、抓住重点语句体会军需处长不怕牺牲、舍己为人的崇高精神。 2、深刻理解课题的含义。 教学难点： 抓住重点语句体会军需处长不怕牺牲、舍己为人的崇高精神。 教学过程： 一、导入，看录象激情感 1、通过初读，我们已经知道这是发生在什么时候的故事。 2、观看录象，感受红军爬雪山时环境的恶劣。 3、自读课文中描写环境的句子，体会当时环境的恶劣。 4、指名读课文中描写环境的句子，读中体会环境的恶劣。并想像可能还有什么状况发生？ 5、教师带读。
2、二、自读、自悟，理解文章内容 （一）提出问题：面对重重困难，红军战士们能否经受住考验的？ 1、自读课文并画出重点语句，边读边体会， 2、小组争论。 3、全班沟通。（采纳生生互动、师生互动的形式） （1）将军 A、将军让马（与士兵同心协力） B、听说士兵被冻死，很难过。（一愣步履踉跄眼睛迷离） C、面对冻死的士兵，很生气。（阴云密布肌肉抽动肌肉抖动） D、第13自然段：惊讶自责、内疚难过崇敬。（怔怔泪珠闪耀缓缓地庄重的军礼） 读中通过理解词语感悟将军的情感变化。 （2）军需处长（读出不同的理解。） A、抓住重点词语感悟军需处长的精神。（一尊塑像倚着薄弱） B、想象军需处长在牺牲前会想什么？ C、
3、有感情地朗读这一段。 三、理解题目、解题。 1、理解题目、解题：此时，你对题目有了什么更深的理解？ 2、教师小结：军需处长像一座丰碑，耸立在长征路上，指引道路。 四、理解最终一段的含义。 1、齐读最终一段。 2、你读懂了什么？ 3、看录象，共享红军成功时的喜悦。 五、总结全文，引导学生把课内学问向课外延长，激发学生对革命先烈的无限崇敬之情。 1、学生展现自己查找到的资料。 2、向学生介绍一本书二万五千里长征。 3、教师总结全文，激发学生对革命先烈的无限崇敬之情。 丰碑教学设计 篇2 教学目标 1、了解红军队伍在行军途中军需处长被寒冷冻死的感人事迹，学习他毫不利已、特地利人的崇精神。 2、弄清课
4、文中哪些地方写得具体，哪些地方写得简单。 3、学习本课的生字新词。 4、有感情地朗读课文。背诵课文的第七自然段和最终三个自然段。 重点 1、理解课文的第七自然段，参军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神神。 2、弄懂大雪掩盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。 难点理解被大雪掩盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑 时间二课时 教法情境教学法、直观法、比拟法、自学法等 教具多媒体、录音带 一、揭题导入 同学们，为了新中国的诞生，以前有很多个中华儿女抛头颅，洒热血，用鲜血和生命谱写了一曲曲英雄赞歌。这天，让我们的思绪再次回到那艰难的战斗岁月，去倾听一个发生在行军途中真实感人的故事，熟悉一
5、位无名英雄。这节课，我们一齐学习25课丰碑。（板书课题） 1、齐读课题 2、谁告知大家，“碑”是什么？有什么作用？“丰碑”是什么意思？ 3、再读课题，你有什么问题要问？ 二、自主读文，围绕难点，抓住重点，理解教材 1、这是一座什么样的丰碑？用来纪念谁？请同学们带着问题，翻开课本124页，选取自我喜爱的方式自由读读课文。留意读准字音，把句子读通顺，读流利。 （1）读读下方的词语。 冰坨咆哮恶劣残酷攻击 树干塑像薄弱严峻倚靠 （2）文章主要讲了一件什么事？ （3）透过读书，你还明白了什么？（板书：军需处长） （4）请同学们快速阅读课文，看看文章哪一段点明白这是一座晶莹的丰碑，是用来纪念军需处长的。
6、 2、课件出示13小节： （1）自由读读这段文字，想一想，你头脑中产生了什么问题，需要提出来与大家共同讨论？ （2）为什么说被大雪掩盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑？）确定：好，你提出了一个很有价值的问题！ 读书是解决问题最好方法。带着问题，请同学们仔细默读课文，用横线画出描述军需处长神态的语句；用曲线画出描述将军神态的语句。 三、学习描述军需处长神态的局部。 1、谁告知大家，军需处长神态描述的局部在文章的哪一自然段？（课件出示） 2、谁来把这一段有关军需处长神态描述的语句给大家读读。 （1）“镇静”“安详”是什么意思？ （2）这位老战士被寒冷冻死了，为什么还那么镇静、安详？请你结合这一段描述、
7、联系课文资料，谈谈自我的理解。 （3）你谈得非常深刻，你能不能把自我的理解读出来。读后教师显见相机提问；你是怀着什么心情读的？ （4）还有谁的理解跟他不一样？大家都赞同他的想法？那好，还有谁情愿再读读？你预备怀着什么样的心情读读？ （5）作为一名军需处长，他尽到了自我的职责，他无愧于每一位战士，在他身上，有一种一心为公、舍已为人的珍贵精神，让我们怀着崇敬之情一齐来读读这一小节。 四、学习描述将军局部，过渡导入：将军看到这位被冻僵的老战士，会有什么反响呢？ 1、你刚刚读书时，画出了那几处将军神态描述的句子？ 2、（课件出示）自由读读屏幕上对将军的描述，想一想：你从将军的每一次神态变化中体会到了他
8、什么样的心情？ （1）沟通学习成果 A、透过神态语言体会将军生气、震怒、哀痛、内疚、感动、鄙视的情感变化。 B、自由读，师生对读体会、生生反复读体会。 C、将军本以为是军需处长的失职致使老战士被寒冷冻死，他非常生气、生气，但当他得知眼前这位冻僵的老战士竟然就是那位给战士们分发棉衣的军需处长时，内疚、感动、鄙视一齐涌上心头，军需处长身上有一种多么了不起的精神啊！将军的眼睛潮湿了，百感交集的他将自我的千言万语化做了一个志高无上的军礼。（出示课件插图：这就是当时那感人的一幕） （2）同学们，假设你就是图中的将军，看着眼前被寒冷冻死，慢慢和云中山化为一体的军需处长，你心里会想些什么？让我们也跟将军一齐
9、把由衷的敬意化作一个庄重的军礼。“全体起立，敬礼！” （3）军需处长心系革命，心系他人，心中只有没有他自我，他这种一心为公，舍已为人的精神不仅仅成了将军心中的丰碑，也成了我们心中的丰碑，让我们一齐再来读读文中的这段话？（课件配乐，出示13小节资料） （4）同学们，请你联系课文资料，谈一谈对“晶莹的丰碑”的理解（板书：一心为公、舍已为人）。 小结：从形象上看，大雪掩盖的军需处长的身体像一座晶莹的丰碑，更重要的是一座军需处长一心为公、舍已为人精神是不朽的，成了将军和战士心中的丰碑。（同时插掉黑板遗留的问题） （5）同学们，你由眼前的军需处长想到了哪些为新中国的诞生而勇敢牺牲的革命先烈？ （课件：由
10、插图依次出现刘胡兰，董存瑞）小结：其实，在炮火连天的战场上，像军需处长这样的战士还有许多许多。 （6）那么，处在这天的和平常期，你能说出你心中的丰碑吗？（白衣天使、抗洪英雄等）是啊，他们和军需处长一样，成了我们，不，成了每一个中国人心中不朽的丰碑，成了共和国的中流砥柱。 五、同学们，成功不属于这样的队伍，还会属于谁呢？ 齐读14小节。 六、小结 1、学到这儿，教师的心情久久不能安静，你们是否跟我一样呢？假设你就是一位红军战士，这时，你最想对军需处长说什么话来表达你此时的心情？请同学们在课文的插图下题一两句碑文。 2、同学们由感而发，运用诗句和妙笔写下了如此感人的碑文，请同学们再次读读全文，回忆
11、一下当时的情景，看看你还有没有问题要问？ 3、同学们军需处长走了，他坦然沉着的走了，没有人明白他的真实姓名，但是他那一心为公、舍已为人的精神就是一座丰碑，（构画丰碑图）留在了将军的心中，留在了战士们的心中，鼓励着一代又一代的人不断前进。 丰碑教学设计 篇3 教学目的： 1。了解红军队伍在行军途中军需处长被寒冷冻死的感人事迹，学习他为了他人，为了革命，不惜牺牲自我的崇高精神。 2。弄清课文中哪些地方详写、哪些地方略写。 3。学习本课生字词。 4。有感情的朗读课文，背诵课文第七自然段和最终三个自然段。 教学重点、难点： 理解课文第七自然段，参军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。
12、课前预备： 1、文字投影片二框 2、音乐一段 教学时间：二课时 教学过程： 一、揭题、初步了解课文资料 1、板书课题丰碑(bei) “碑”字正音、辨形。 “丰碑”是指什么？ 课文中的“丰碑”究竟是指什么呢？请同学们把书翻开，找找答案。为什么说被大雪掩盖的军需处长是一座晶莹的丰碑呢？ 2、师范读课文，一边听教师读课文、一边思索：课文讲了一件什么事？ 3、教流 问：明白军需处长是做什么工作的？ 军需处是一个怎样的部门呢？ 4、介绍时代背景 丰碑这是一个发生在长征途中的可歌可泣的感人故事，当时物质条件极端贫乏，忍饥挨饿是常有的事，为了革命不少革命战士倒下了。课文中的军需处长就是其中的一个。 5、请同
13、学们默读课文、思索、给课文分段、想想每段主要讲什么？ 6、指名分段，争论分段段意： 一(1)讲一支红军队伍在冰天雪地里困难地前进。一(1-2) 二(2)讲红军队伍在前进中还可能遇到许多困难。二(3-7) 三(3-13)讲被寒冷冻死的军需处长成了一座晶莹的丰碑三(8-11) 四(14)讲红军队伍必需会取得成功。四(12-14) 二、讲读第一段 1、指名读第一段，找出这一段的一个中心词。什么叫困难？ 2、争论：从哪儿看出红军在困难地前进？你找了哪些词语？ (1)“冰坨”是什么意思？那里用大冰坨比方什么？那里用大冰坨比方大雪冰封的云中山。 (2)“狂风咆哮、大雪纷飞”同学们，我们一齐来听一听、想一想，这是一种怎样的情景。 (3)“吞掉”说明风雪之大，大得要把这之队伍吃掉。 3、同学们已经有所感染了，让我们一齐有感情地朗读第一节。 4。小结：这一段的天气描述为下文军需处长被寒冷冻死埋下了伏笔。 三。讲读其次段 1。默读其次段。思索：除了恶劣的环境，红军队伍在前进中还可能遇到哪些亏困难？把描述这些困难的句子找出来，自我站起来读一读。 2。灯片出示
