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1、宋庆龄故居的樟树第二课时一、 谈话导入：我们继续学习宋庆龄故居的樟树，课文主要写樟树吗？为什么偏偏是宋庆龄故居的樟树。二、学习课文第4自然段，感受樟树的外在美。1、指名读，思考问题。(可以用课文中的词语来概括，也可以用自己的话来说)出示：这是_的樟树。 2、交流，相机指导朗读各句。预设1：这是枝干粗壮的樟树。（粗壮、树冠很大）追问：知道有多粗壮吗？（补充老师抱树的的图片）预设2：这是树叶稠密的樟树。这是树叶绿得发亮的樟树。什么叫“稠密”？能否给它找个近义词？想象：假如你就站在不远处或者站在树底下抬头望，你看到的樟树像什么呢？（像帐篷、像遮阳伞）预设3：这是四季常青的樟树，这是蓬蓬勃勃的樟树。追
2、问：从哪里看出？想象：樟树还会在哪些情况下，总是蓬蓬勃勃的？试着用这样的句式说一说。“无论是_还是_，它们总是那么_。” 3、第4自然段隐掉，留下四个词语：枝干粗壮、树叶稠密、四季常青、蓬蓬勃勃。引导学生：作者抓住了樟树的外形特点，由分到总，让我们感受到这是生命力极其旺盛的樟树。4、借助这一组词语，试着背一背这个自然段。（背诵）三、学习课文第5自然段，感受樟树的内在美。1、这还是_的樟树呢？带着这一问题轻声读第5自然段。2、交流，相机指导朗读各句。预设1：这是香气永久保持的樟树。学生阐述理由，教师适当追问：当樟树“枝枯叶落”的时候，它的香气在哪里？当它作为木料制作成家具的时候，它的香气又在哪里
3、？小结：即使樟树生命已然逝去，即使物是人非，但只要它的木质存在，它的香气就永远存在！预设2：这是能够驱虫的樟树。学生结合生活体验谈。3、这就是樟树的可贵之处!而这一切都源于这是它本身就具有的，你怎么理解“本身”？（本来，原来，与生俱来）这才是樟树最本质的特点。4、这一自然段除了写樟树，还写了什么？（写了其他树木会招虫）为什么要花这么多笔墨写其他树木呢？（通过石榴树的招虫来衬托樟树的拒虫，更突出樟树的可贵之处。）5、齐读第5自然段。四、回归全文，由树及人1、课文仅仅写了樟树吗？2、由结尾的学习，感受宋庆龄其人。 （1）课文最后一个自然段这样写道（出示，教师范读）。A、理解“瞻仰”。人们对树还是对
4、人崇敬。B、人们到底要永久纪念什么？C、树和人之间有着怎样的联系？ （2）同学们，要解决这个问题，我们需要深入地了解宋庆龄。（出示宋庆龄的资料，了解宋庆龄）看了这一段资料，你认识了一个怎样的宋庆龄？ （3）人们在樟树前留影，仅仅是表达对樟树的怀念吗？3、回归全文：学到这里，我们知道(点题)课文不仅写了樟树，还写了宋庆龄。借樟树蓬蓬勃勃的外形、与生俱来的香气、永久拒虫的特点来比喻宋庆龄一身正气的革命精神，满腔热情的革命斗志。这样的写法叫“借物喻人”。 4、总结：故居的樟树因为有着旺盛的生命力，与生俱来的一身香气，而深受宋庆龄喜爱；而人们也因为宋庆龄有着和樟树一样与生俱来的一身正气，而把樟树当作宋庆龄的象征来瞻仰。现在，我们再来看故居的樟树时，一定有不一样的感受。
