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1、邓稼先教案范文六篇 作为一名优秀的教化工作者，编写教案是必不行少的，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应当怎么写呢？下面是我整理的邓稼先教案6篇，欢迎大家共享。 邓稼先教案 篇1 课标要求1、理解写人的文章中事务与人物形象的关系。2、体会文章是如何抓住有表现力的语言动作进行细致生动的描写，从而表现人物的内心世界。3、体会环境描写的作用。学法点悟本文虽然篇幅较长，但文字明白晓畅，几乎没有难理解的语句，因此，学习这篇文章时应在朗读的基础上主动探讨，理清文章内容，品尝感情，领悟主旨。整体感知这是一篇人物通讯，讲的是中国原子弹主要的理论设计者，被称为中国的奥本海默的物理学家邓稼先。朗读全文，了解文章
2、的结构。文章主要介绍了邓稼先是在怎样的环境下从事科学探讨的，讲解并描述了有关他的哪些典型事迹，表现了人物怎样的内心世界。这就是我们在学习本文时要着重思索的问题。疑难解析质疑：文章是由哪些内容组成？解惑：文章由一个引子和冠以小标题的三部分组成。引子，从20世纪40年头美国研制原子弹有很多科学家“失踪”写到邓稼先，引出他那一段“失踪”的经验。“要放一个大炮仗”是第一部分。“艰苦创业的年月”是其次部分。“这里就是战场”是第三部分。质疑：邓稼先是在怎样的环境下从事科学探讨工作的？解惑：文章多处写到核武器研制的艰苦环境：探讨院起先时“只是一片庄稼地”、科技人员寥寥无几、大戈壁的风刀霜剑、零下30几度的寒
3、冷、苏联毁约、国外资料严密封锁、没有大型计算机，等等。从物质条件到技术条件，从自然环境到政治环境，都是异样的艰苦困难。质疑：如何理解“冬去春来，年复一年，邓稼先形成了自己的工作模式亲临第一线。”解惑：邓稼先“亲临第一线”的工作模式，突出了他身先士卒的工作作风。语言揣摩1、“我的生命就献给将来的工作了，做好了这件事，我这一生就过得很有意义，就是死了也值得！”这是邓稼先把调动工作的事告知妻子时所说的话。质朴的语言，特别真实地表现了他当时的心情。安静中透露着无限的喜悦。2、戈壁滩上风沙咆哮，寒风刺骨，气温已经是零下三十多摄氏度了！有人见他实在太疲乏了，劝他说：“邓院长，你回去吧！”邓稼先肃穆地拒绝说
4、：“不，这里就是战场，我不能走！”这些人物语言、行动的详细描写,都突出了他“把自己的一生献给祖国”的宏大精神。探讨课题我国除了胜利研制原子弹、氢弹以外，还研制了哪些重大的科研成果？你可以利用课余时间，找寻资料，与同学沟通，并整理归纳。自主探究探究前期导引驾驭本课涉及的生字词，探究重点词句的含义。明确文章讲解并描述了有关邓稼先的哪些典型事迹，表现了人物怎样的内心世界。基础巩固集训一、字音字义1、 为下列加点的字注音。元勋 远涉 宰割 模型 含辛茹苦 蓦地 浩翰2、 给下列形近的字组词。密 桓 型 氢 蓦蜜 恒 形 氮 幕二、语言积累1、说明下列词语。元勋：浩翰：崭露头角：无影无踪：寥寥无几：含辛
5、茹苦：丰功伟绩：风尘仆仆：三、问题探究1、文章讲解并描述了有关邓稼先的哪些典型事迹，表现了人物怎样的内心世界。（提示：文章主要介绍了邓稼先从接受研制原子弹的任务，从今隐姓埋名，到探讨制造原子弹、氢弹的一段经验。叙述了他在极其艰苦的条件下开创中国核武器设计事业，取得一个又一个成就的事迹，表现了他为了祖国的国防科技事业愿做无名英雄，献出自己一生的崇高精神。）2、“在印第安那州普都高校获得博士学位后，1950年他同二百多位中国留学生一起，冲破种种阻挠回到祖国。”这句话体现了人物的什么精神？（提示：突出了邓稼先的的爱国主义精神，揭示了他思想情感的基础。）3、“邓稼先他们含辛茹苦地工作到1959年,就把
6、我国第一颗原子弹的理论计算的轮廓勾画出来了。”这一句话中的“1959年”，只是在交代时间吗？（提示：这并不仅是简洁的时间交代，更是强调了时间之短，可见他们工作的进度和成效，可以想见他们工作的投入。）四、观赏评价答案：销 辍 舀 篾应考说明本题是一道综合考查题，要求正确区分并运用同音字、形似字，正确的书写汉字。“销”和“消”既是同音字又是形似字，句应用“销”。句中“辍”和“啜”是同音字，和“掇”、“缀”又是形似字，应细致辨别。应留意“舀”字的写法。句中应留意“篾”和“蔑”的区分。在平常应养成勤翻字典的习惯，还可以把一些难区分的字放在一起建立卡片。双基不扎实，综合实力不强会是失误的主要缘由。2、
7、改正下面的错别字。（2分）费寝忘食 错别字是 改为：无微不致 错别字是 改为：（20xx年广东省中考题）答案：费 废 致 至应考说明汉字是音形义的结合体，对于详细语境中的汉字，要依据语境（词或句子）的意思来判汉字的正误。字形的复习应着重于对错别字，特殊是别字的辨析。别字主要有三种类型：1、形近而成别字，如“如火如荼”中“荼”与“茶”相混。2、音同或音近而造成别字，如“阴谋阴谋”中的“诡”与“鬼”相混。3、形义音皆近而成的错别字，如“藉”和“籍”、“厉”和“励”相混。平常学习中要精确地理解字义、词义，把字形和词义联系起来，以帮助理解地记忆。邓稼先教案 篇2学习目标：1、整体把握课文，理解文章内容
8、，学习邓稼先的思想品行和奉献精神。2、理清作者的写作思路，把握文章在行文依次、材料支配方面的特点。3、把握文中的关键语句，并理解其深刻含义学习重点：体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品行和奉献精神。学习难点：对关键语句的理解。课时支配：两课时课前打算：让学生通过上网、看书查资料的方式，查找有关邓稼先、杨振宁的资料，打算在上课时沟通学习过程：第一课时一、导入.(放一段中国第一颗原子弹爆炸的录相，引起学生的爱好。)二、学生通过看书、上网查资料，在班上沟通关于邓稼先、杨振宁的资料。三、速读训练：快速阅读课文一遍，归纳六个部分的内容依据以下段意划出段落起止：1、邓稼
9、先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。2、简洁介绍邓稼先的生平经验和巨大贡献。播放相关视频。3、把邓稼先和奥本海默进行对比。4、作者为邓稼先胜利的领导中国原子弹工程，自食其力，获得胜利感到傲慢。5、写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神。6、对邓稼先的总的评价。四、思索：这六个部分之间有什么联系？五、总结：这篇文章的主旨是什么？六、文中表现了作者对中华民族的深情，对有着50年友情的老挚友的深情，请在文中找出有关语句，并作简要分析。如：其次部分的9、10节，第五部分的52节其次课时一、思索：在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？二、
10、邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先研制“两弹”的过程和巨大贡献上，为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作具体地介绍？三、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？四、第四部分最终说：“我热泪满眶，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而骄傲，还是为了稼先而感到傲慢,-我始终想不清晰，”这句话说明白什么？五、为什么作者说，假如拍邓稼先传，建议采纳五四时代的一首歌作为背景音乐？六、揣摩语言，体会本文语言含义深刻的特点。七、特性化备课八、教学反思邓稼先教案 篇3教学目标：1、整体感知课文内容，理解文章主题。2、体会本文饱含感情的语言特色。3、在名人的感染中升华自己的爱国情怀。教
11、学重点：体会本文饱含感情的语言及文中所表现出的邓稼先的思想品行和奉献精神。教学难点：体会本文饱含感情的语言特色课前打算：疏通字词、有感情的朗读课文。查找有关邓稼先、杨振宁的资料，打算在上课时沟通。课时支配：一课时教学设计：一、导入新课（多媒体放映中国“任人宰割”的实况，中国第一颗原子弹、氢弹爆炸的实况。快速将学生带入悲愤、肃穆而又崇敬的氛围。）同时老师解说：在中国历史上，曾经有这样一些时刻，生灵涂炭、任人宰割；也有这样的时刻，两弹爆炸、扬眉吐气。为变更中国屈辱史，使原子弹、氢弹胜利爆炸，很多科学家付出了艰辛的努力，对此做出巨大贡献的就是我国闻名的核物理学家邓稼先。这节课，就让我们一起去探寻这位
12、名人的踪迹，去深化他的灵魂，去感悟他的精神，我们来学习一下邓稼先。（板书课题）（学生速读课文，扫清文字障碍）二、整体感知1、学生沟通关于邓稼先、杨振宁的资料。使学生明确作者的民族情结和两人五十年的友情，把握文章的感情基调。2、这篇课文篇幅较长，采纳了“小标题”的形式。默读课文，简要说说各个小标题部分分别讲解并描述了有关邓稼先的什么内容。学生合作探究明确：邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。简洁介绍邓稼先的生平经验和巨大贡献。把邓稼先和奥本海默进行对比，揭示出他能领导大家做出历史性贡献的缘由。作者为邓稼先胜利的领导中国原子弹工程，自食其力，获得胜利而感到傲慢。写邓稼先在极端
13、困难的条件下，肩负重任、身先士卒、不怕牺牲、勇于奉献的精神。对邓稼先的总的评价三、研读赏析1、精选你最喜爱的一部分，仔细阅读，说一说在这一部分中，你读到了一个怎样的邓稼先？你是通过哪些语句、事务读出来的？（汇总学生发言，可以把握每一部分的详细内容，全面的了解邓稼先的思想品行和奉献精神）2、细读第五部分并思索：此段中引用的古文、儿歌有什么作用？用“我不能走”做小标题有什么好处？找出饱含作者真挚情感的句子，自由朗读，体会其中的情感。方法提示：结合上下文、结合两人关系、结合邓稼先的事迹进行品尝。小组沟通明确：这一部分主要赞美了邓稼先坚毅的意志、坚决的信念和甘为祖国献身的崇高精神，赞美他是真正的中国男
14、儿的典范！作者描绘了邓稼先工作地点的荒芜，设身处地想象邓稼先工作时候的情景，洋溢着作者对邓稼先的一片深情。“我不能走”短短一句话，突出了邓稼先诚真坦白的性格特点。“假如有一天哪位导演要摄制邓稼先传，我要向他建议采纳五四时代的一首歌作为背景音乐”这句话，作者意在说明邓稼先是五四精神的继承者和发扬者。这样含蓄、委婉地表达了杨振宁对挚友的尊敬之情，读来耐人寻味。应引导学生通过有感情的朗读来体验人物情感。四、质疑探究除了第五部分，作者在每一小节的设置上都是独具匠心的，我们在读书时要多问几个为什么。对于其他几部分的理解，老师想由大家自主探究完成，我们来看谁能提出有价值的问题？请学生提出问题、探讨探究。以下几个问题可供参考：1、在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？2、把邓稼先与奥本海默放在一起比较，除了说明他们不同的特性之处，对表现邓稼先乃至中国的导弹事业有什么作用？3、“民族感情？友情”一节里，邓稼先向作者证明原子弹建立基本上是由中国人自主完成这一件事有何作用？五、拓展延长结合自身体会谈一谈，邓稼先的哪
